“读古典诗文，树健康人格”是盘峰小学古诗文诵读工程的宗旨所在。那千百年来经过大浪淘沙、流行至今的古诗文句，气象万千，意蕴隽永，是学生人生路途上一笔享用不尽的文化财富。青少年是增加古诗文涵养的关键期，只有与“浪遏飞舟”的“激扬文字”心灵交会，才可能激发“粪土当年万户侯”的青春激情。诵读古典诗文，给学生一个深刻的文化印记，为孩子们奏响一曲荡气回肠的青春乐章。循序渐进的推进策略
一是方式灵活。为保证学生有足够的诵读时间，学校在不增加学生负担的前提下，把学生在校在家的诵读时间都做了科学安排。在校利用课前时间进行诵读(早上10分钟，中午10分钟)，每周安排一节课外活动时间为诵读课，在周三班队会时间进行一周背诵情况讲评。
二是内容自定。给班级和学生足够的自主空间。只提出建议性的每周诵读量。不硬性规定阅读内容，只是由任课教师根据新课目的要求，为学生提供参考性的篇目清单。
三是家校配合。通过《给学生家长的一封信》等形式，向家长做好广泛的宣传工作，争取家长的配合，由家长监督，开展“每日诵读20分钟”活动。在期末举行诵读效果考核和竞赛，对落实工作得力的家长通报表彰。
四是学科渗透。首先是指定语文教师利用课前诵读时间对学生进行诵读指导。其次是谋求跨学科整合。如音乐学科中，将诗文诵读与音乐融为一体；美术学科中，诗文配画，画配诗文；品德、科学、劳技也与诗文诵读相结合，增强趣味性，提高教学效果。有声有色的诵读活动
首先是落实“一天三读”。包括“晨读10分钟”，每天早读课利用10分钟集体诵读诗文；“午读10分钟”，每天中午读报、写字课前10分钟，对早上读过的诗文进行记忆背诵：“欣赏读10分钟”，每天下午放学后听磁带或广播站播放经典诗文及歌曲，学生可跟读跟背跟唱。
其次是用好两个课堂。星期二、四两天中午的读报课，各年级作为中华经典诗文诵读的辅导课；综合实践活动课：把中华经典诗文诵读活动与综合实践活动紧密结合起来。
第三是创设三个载体。在班级开展“诵读争星”活动，会背一首古诗就能争至一枚星，比一比谁争的星多；在学校开展“诵读能手”比赛，有力地促进了同学们对中国传统文化的感悟；在班队会上开展一系列以古诗文经典诵读为主题的活动，如：“古诗词伴我成长”、“诵古诗，学美德”、“读千古美文，做少年君子”等。
第四是开展四种比赛。包括古诗文书法大赛、古诗文手抄小报比赛、古诗配画比赛、“家乡风物对古诗”综合实践活动。其中古诗配画比赛中，同学们用自己的画笔，通过为古诗配画，形象直观中感受了古诗文化，受到了思想道德教育。在“家乡风物对古诗”综合实践活动中，让学生到生活中去找古诗的意境，诗配画比赛中，同学们用自己的画笔，通过为古诗配画，形象直观中感受了古诗文化，受到了思想道德教育。文情并茂的人格熏陶
优美的古诗文是中华民族灿烂文化的精华，是人文精神的底蕴，是塑造健全人格的优秀素材。经过一段时间的努力，学生在诵读中耳濡目染，身心都经受着熏陶、感化，思想、行为、人格都逐渐产生了喜人的变化。
一是培养学生崇高的爱国主义情感。例如读陆游的《示儿》，通过播放相关的教育影片。让学生初步感受了诗人一心报国、矢志不渝的爱国情怀；然后老师组织学生在诵读中理解诗句的深刻含义，进一步体会诗人的爱国情感。
二是陶冶学生热爱大自然的情愫。生态破坏环境污染是人类社会面临的严竣课题，在古诗文诵读中，学校适时对学生进行环保教育，培养他们热爱大自然的情感。例如通过诵读《望庐山瀑布》一诗，让学生不仅感受到瀑布的壮观，还通过讨论让学生体会到大自然许多神奇景观都与水相连，从而受到了生动的教育，增强了保护水资源的意识。
三是培育纯真深挚的亲情和友情。如《游子吟》歌颂了伟大的母爱，《九月九日忆山东兄弟》洋溢着热切的手足之情，《七步诗》启迪人们亲人间应和睦相处，《赠汪伦》讴歌友情的浓烈和深沉……这些诗，学生反复诵后，自然激发起尊老爱幼、珍惜亲情和友情的强烈愿望。
四是感悟人生道路的深刻哲理。如《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”，体现了诗人积极进取不断开拓的精神。在诵读这些感人肺腑的诗篇时，融入人生观、价值观教育，不断激发学生热爱人生的情感，感悟人生道路中的深刻哲理，其效果绝对好于平时枯燥乏味的说教。
