近日听一位朋友说起她的孩子，读初一不到一年，人整整瘦了一圈，休息时间严重不足。
应该说，在应试教育依然占主导地位，分数决定着能否升学的今天，我们教师废寝忘食、含辛茹苦，对孩子是负责任的。但是因为这份责任心的出发点的局限性或者说偏差，缺乏对孩子全面发展的全盘考虑，缺乏关注孩子生命成长的一份爱心，导致发生这种负责的短视行为。
在我们周围，满怀责任心却缺少爱心的教育教学案例俯拾皆是。比如某学生因字写不端正或写错，遭罚抄几十遍；因没完成作业，遭有辱自尊的谩骂；因打群架而被罚于众生前互打耳光……可以说，所有的体罚、变相体罚行为都藉着“为孩子负责”的幌子而变得冠冕堂皇、理直气壮。一旦追究之下，“出发点是好的”往往是他们搪塞的托辞。显然，缺乏爱心光照的所谓“责任心”往往导致教育的粗糙乃至粗暴。就像赡养老人问题，即使给再多的钱，也不能让他们过上幸福的晚年，因为，老人更需要的是儿女们“常回家看看”，是儿孙绕膝得享天伦之乐。对教育工作者来说，每挑起一份责任时，记得用爱心去浸润，多些换位思考，尽量去维护孩子的自尊心，尽量在“唯分数是瞻”的现行教育体制下多多地关怀孩子的生命成长。师者的“霸道”，只会给孩子带来莫大的伤害。
“爱”与“责任”，犹如人之双臂，如托起花朵的两片叶子，只有拥有了“爱”与“责任”这并行不悖的双轨，我们的教育才能够走得更好更远。
