阿拉伯驻华使节夫人在国家妇联副主席、书记处书记赵少华和省妇联主席厉月姿陪同下到磐安县墅安希望小学参观访问。
爱心飞扬 援建墅安希望小学
磐安县墅安希望小学，是全国一万三千多所希望小学之一。该校前身是磐安县深泽乡中心小学，建校已有70多年历史，由于地处欠发达县里的贫困乡，一直以来，学校发展困难重重、举步维艰。1994年2月，经共青团浙江省委、共青团金华市委、省青年成才基金会牵线，杭州市拱墅区房屋建设开发公司(现浙江广通集团)将原定用于庆典活动的20万元资金捐献给深泽乡中心小学，援建希望小学。在县、乡政府的努力下，同年9月，新教学大楼和行政办公楼建成交付使用，几百名山里娃第一次拥有了一个环境幽雅、设施先进的校园，至此，以“拱墅、磐安两地共同的学校”为寓意的金华市第一所希望小学——“墅安希望小学”诞生了！十多年来，在广通集团和社会各界的关心爱护下，在墅安希望小学全体师生的共同努力下，学校整体办学水平迅速提高，先后获全国模范希望小学、浙江省希望网校、浙江省模范希望小学、浙江省红旗大队、浙江省书法教育实验基地、金华市文明单位、金华市先进家长学校等县级以上荣誉称号20多项，成为全县农村窗口学校。
“给我一个支点，我可以撬起整个地球”。墅安希望小学之所以能在短短十年内由一所身处贫困山区、办学条件十分落后的“弱势”学校成长为全国模范希望小学，成为县、市示范学校，关键就是找到了一个支持教育改革和发展的强有力的“支点”，这个“支点”就是以爱心(责任)为内涵的多元办学模式。“爱”是人性的根本，是世间的永恒，作为山区希望小学的学生，孩子们沐浴着来自五湖四海的浓浓关爱：广通集团10年108万元的无私资助使教学大楼、希望书库、希望网校——“崛起”；家长委员会“有钱出钱有力出力”增添的大彩电、“希望路”、电脑；浙师大吴立德教授5万余元的书刊读物、十年如一日的热诚指导；还有义乌金光法先生8万余元的校服捐赠、磐安报社免费的校报印刷……累计接受社会各界20多家单位219.8万元的爱心善款，学校面貌发生了翻天覆地变化。学校受到的社会关爱本身就是一本很好的教材，校长曹苏芬从“受爱”之中得到启发，并将“爱心教育”确立为学校的教育特色。通过编写“爱心教育”校本教材、山区留守儿童的祖辈与学校教育互动合力的研究、农村希望小学感恩教育的实践研究，把学校的“爱心教育”升华为学校的办学理念。使学生从小就有同情之心，关爱之心，济助之心，感恩之心，报国之心，并有付之于实践的行动。
特色教育 谱写爱心“三部曲”
作为山区希望小学，全校师生沐浴着来自五湖四海的浓浓关爱。因此，墅安希望小学从学生个性成长需要、学校特色形成的价值追求出发，确定了符合学校特色的“爱心教育”作为加强德育阵地建设的重要活动载体，在陶行知先生“爱满天下”教育思想和现代情感教育理论的指导下，根据山区希望小学独特的建设模式和发展状况，以“爱”为核心，形成“受爱——自爱——施爱”的教育系列，在课堂教学、课外活动、环境创设等过程中，加强爱心教育，促进学校及师生主动、和谐发展。
人的成长过程是身心不断发展成熟的过程。同样，爱心也不是一夜之间就可以培养出来的，它是一个通过自然模仿，潜移默化地渗透，从外到内，从抽象到具体的变化的过程。因此，开展“爱心教育”，要遵循少年儿童身心发展的规律，形成科学的梯度，分层推进，培养学生的爱心意识，提高全体学生的情感素养。墅安希望小学发挥校本优势，谱好爱心教育“三部曲”。
第一曲是受爱教育。结合学校实际，墅安希望小学适时抓住教育契机对学生进行教育，让他们感受无时无处不在的关爱，体会“受爱”之幸福。一方面，从1994年浙江广通集团捐助该校建造教学大楼以来，社会各界对学校的关爱从没有停息过。从一幢幢教学楼、一台台计算机，到“希望书库”、“希望网校”的落成……所有这些，都是全校师生亲眼目睹，亲身感受到的。同时，学校的家长委员会也成为学校办学的好帮手，经常主动为学校排忧解难。1998年，广大家长有钱出钱、有力出力，为孩子们修建了平坦的“希望路”；1999年，他们又为全校16个班级添置了29寸大彩电；2000年，他们义务为学校平整了大操场……这些都是最鲜活的“受爱”教育的教材，该校经常引导学生思考：崭新的房子谁用？我们用！琳琅满目的书籍谁看？我们看！城市孩子能享受到的现代化教育，我们山村的孩子照样能享受到。这就是我们真真切切感受到的“爱”！另一方面，该校的师生之间、学生之间充满着真诚的爱。教师们关爱学生从不计较个人得失。爱学生应是教育工作者的基本素质，但难能可贵的是对那些身心不健全的孩子、家庭经济困难的孩子，也同样倾注爱心，甚至付出加倍的爱。该校有一位先天发育不良的学生，如今已经12岁，身高却只有77厘米，体重不足20公斤，上学、放学、吃饭等生活问题都有困难，历任班主任都像对待亲生女儿一样关心她。外出活动时，老师们牵着她，抱着她；吃饭时一口一口地喂她；放学后安全护送她回家。在老师们的悉心照料下，他一直与其他学生一起学习、一起活动，老师的爱心也感染着学生，大家课间争着和她一起玩耍。在这样的氛围中，学生之间也变得其乐融融：我的钢笔坏了，同桌主动借给我；你生病了，同学们都来探望你；犯了个小错误，伙伴们也不嫌弃你……
第二曲是自爱教育。希望小学是社会各界爱心的结晶。那么，作为希望小学的一员，该校该如何做到“自爱”呢？“自爱”，是建立在对自我充分了解和正确认识的基础上的。墅安希望小学倡导的是正确的、积极的自爱。 “爱祖国、爱家乡”，首先要爱学校。而要热爱，首先须了解。该校引导学生从“知我墅小”做起。每学年都对新生进行校史教育，让他们知道，墅安希望小学是“爱心”播种的果实，经历了怎样一个从无到有，从小到大的发展过程，并带他们认识美丽校园，了解学校的成绩，增强荣誉感和归属感。优化校园环境、创造良好的德育氛围是搞好道德教育的重要一环。在“爱我墅小”教育活动中，该校举行了“让校园更美丽”、“我是校园小主人”等主题教育活动，使学生认识到搞好学校环境建设是爱学校的具体表现。经过汗流浃背地劳动以后，学生们欣喜地看到，窗明几净的教学楼相依相对，实验室、网络室、音乐室、阅览室、少先队活动室、兴趣小组活动室洁净一新，校园绿化带、洁白的瓷砖、草绿色墙壁等赏心悦目……学生们在活动中深深地体会到：爱需要付出，只有爱自己、爱学校，才能有资格接受别人的关爱，才能有能力去帮助别人。
第三曲是施爱教育。实施爱心教育，要落实在平时的点滴行动中，让学生在日常的学习、生活中学会爱护别人，关心集体中的每个成员。学校通过丰富多彩的活动，让爱心在活动中渗透。近年来，墅安希望小学坚持开展“看、听、讲、写、唱”五项主题活动：通过影像资料和课外书看祖国山河；听革命故事、法制教育、爱心事例；讲祖国成就、爱心小故事；写观后感、读后感；唱爱心歌曲、革命歌曲，在耳濡目染中培养学生爱祖国、爱人民、爱家乡的情感。同时，在学校被授予“磐安县青少年爱心教育实验基地”的基础上，各个班级都设有“爱心教育乐园”，内容包括：认养绿地；实施“一帮一”互助活动，帮助后进生；成立“爱心假日小队”帮助村里的低保对象、孤寡老人；建立“小银行”，开展量力而行爱心结对活动……
培养爱心，关键是要教学生掌握如何关心他人的本领。一位教育家曾说过：“关心不是一种任务，而是一种美好的情感，是一种义务，一种责任。”在平时，学校注重让学生体会“大家分享才快乐”的道理，知道谁更需要，谁最辛苦，谁有病痛，谁没回来，不忘献上一份关爱。针对学生在日常生活中生活自理能力差、服务意识弱等情况，学校开展“当一天妈妈”、“当一周辅导员”等活动，让学生体验服务他人的快乐，培养以会劳动、能负责为荣耀的成就感。在此基础上，学校引导学生将爱心迁移到社区、公共场所，许多学生都加入“爱心假日小队”，不仅净化、美化了环境，还用捡废品换的钱买了慰问品，为附近的孤寡老人送去欢乐与温暖。这些活动既激发了学生爱的情感和责任感，也培养了学生的施爱能力。
课题研究 深化爱心教育主题
教育者对被教育者要有爱心，学生的成长离不开教师的爱心，而教师们的爱心也必然会在校园里造成一片滋润爱心、培育爱心、复苏爱心的沃土。如何让孩子们在享受爱的同时懂得感恩、学会施爱，让“爱心”的魅力之花在希望小学这块“真善美的圣地”中尽情开放，也就成了墅安希望小学时刻萦绕心头的“温馨”课题。为此，该校开展了《山区希望小学“爱心教育”校本课程的开发与实践研究》、《农村希望小学感恩教育的实践研究》、《磐安县山区留守儿童的祖辈与学校教育互动合力的研究》，以此来深化学校爱心教育的主题和升华学校办学理念。
校本课程开发对任何一位老师来说，都是新生事物。在校本课程的开发过程中，课程的组织是最富创造性的环节，它包括课程内容的确定、校本教材的编制等。根据开发目标，墅安希望小学的操作思路是确定内容和编写教材：经过讨论与研究，根据本地本校实际，依托“山区希望小学”的优势，该校确定的课程内容分“温暖阳光”、“爱心飞扬”两大板块，以“受爱——自爱——施爱”形成系列；编制校本教材是一项比较复杂的科学研究工作，也是一项很具有挑战性的创造性劳动。为了更好地实施这项工作，该校专门成立了校本教材的编写组，编写组成员均为学校的科研骨干。在具体编写过程中，利用各种途径查阅了资料，多次召开了专题研讨会，探讨教材的编写格式、协调各部分的内容、进行优秀课例的交流。该校本课程的开发，不但挖掘了教师的潜能、促进了教师专业的发展，而且培养了学生从小学会感恩、学会关爱、学会做人，为学生的终身学习与发展奠定了基础。
感恩是中华民族的传统美德，是一个人精神素养的体现。只有学会了感恩，人的内心才会充满温馨，人的生活才能充满阳光，人生之路才能越走越宽广。墅安希望小学不断地接受着社会、个人的帮助，校长曹苏芬认为，作为一所希望小学，我们有责任，有义务让广大同学更深刻地理解感恩的意义所在，让更多的学生、家长投入到感恩的实践活动中来，使更多同学感恩的心升起，让学生明白感恩的重要性，明白一个人一定要知恩言谢，对给予自己帮助的和关爱的人时时怀有感激之心。同时要让教师也深深体会感恩的必要性，努力地将社会的爱心转化为丰硕的教育教学成果。2006年，墅安希望小学开展了《农村希望小学感恩教育的实践研究》，对学生全方位地实施“感恩教育”精心培育学校的“感恩文化”，进一步突出学校的爱心教育办学特色。通过感恩社会的关爱、回报父母养育之恩、感激老师的教诲之恩、感激同学间的爱心相助、感恩自然的赐予，现在墅安希望小学随处都可见学生为报老师的教育之恩给老师送去一杯清茶；教师为报国家的培育之恩而忘我工作；员工为报领导的关爱之恩而拼命工作。
近些年来，随着我国经济社会的持续发展以及城镇化发展的步伐加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中磐安山区是一个劳动力输出的大县，特别是最近几年，越来越多的农村剩余劳动力外出务工。一部分人的孩子也随父母涌入城市。但是，更多的孩子没有条件随父母流动到城市，只好继续留在农村，由自己的祖父母或其他亲戚照料。从而造成大量的“留守子女”问题特别严重，生活上缺乏血缘亲情的呵护，学业上没有父母悉心的指导，思想上的疙瘩更不能及时消融。为了使“留守子女”得到关爱和保护，2007年，墅安希望小学开展了《磐安县山区留守儿童的祖辈与学校教育互动合力的研究》。针对学校留守儿童家庭教育存在的问题，墅安希望小学采取了以下策略与措施来加以解决：学校领导高度重视；“家长学校”积极配合学校；改进留守儿童监护人与学校的联系方式；建立对留守儿童监护人访问制度；营造良好的社会环境，共同关注留守儿童的健康成长。一年来，墅安希望小学高度重视对留守儿童的教育探索和研究，利用科学发展观统领全局，创造性地开展工作，取得了一定的成效。不但建立对留守儿童组织的教育管理机构，充分发挥“爱心教育”基地的作用，而且积极发挥了“心理健康辅导室”对留守儿童的育人功能，切实解决了农村留守儿童隔代家庭教育问题。并且以上三个课题都获得了金华市课题研究二等奖。(本刊记者胡瑞仙)
