科学的人才观，是对于什么是人才、人才在经济社会发展中所处的地位、如何用好人才等一系列问题的科学观念和正确态度。只有全面理解和准确把握科学人才观的基本内涵，牢固树立和认真落实科学人才观，才能全面做好人才工作。在深入学习实践科学发展观活动中，进一步认真学习了科学人才观，进一步加深了对科学人才观基本内涵的理解，进一步体会了科学人才观对做好我市人才工作的重大指导作用和现实意义。
“人才资源是第一资源”，是科学人才观的基本观念。这一科学内涵要求我们，要充分认识人才在经济社会发展中的重大作用，不断加大人才资源开发力度。随着社会生产力水平的提高和科学技术的进步，人类社会开始从工业经济时代转入知识经济时代。不同经济形态的生产力对资源的需求和依赖程度是不同的，自然经济形态第一资源是土地，工业经济形态的第一资源是物质资本，而在知识经济形态中，经济发展的主动力依赖于知识和人才，人才资源已上升为十分重要的战略资源，人才已成为越来越重要的财富和资本，成为当今社会生产力发展最活跃、最重要的因素，成为推动经济社会发展的主要力量和直接的动力源泉。新形势下，“人才资源是第一资源”已成为客观现实，只有强化“第一把手要抓第一资源”理念，切实加强对人才工作的领导，完善人才政策措施，加大人才开发投入，才能为经济社会发展提供更丰富的人才资源；只有强化“抓人才就是抓发展”理念，让人才这一最重要的发展因素最大限度地活跃起来，我们的事业才能始终充满生机和活力，我市的综合竞争力才能不断增强。
“人人都可以成才”，是科学人才观的重要内容。这一科学内涵要求我们，要正确理解人才内涵，最广泛地培养人才集聚人才，科学合理地评价人才使用人才。什么是人才？80年代初，为统计方便，国务院发文提出一个操作性的定义：“具有中专以上学历和初级以上职称的人员”，从此，中专学历和初级职称成为二十年一贯制的人才标尺，现在许多地方仍然以学历和职称为人才衡量标准。随着经济社会的发展，这一衡量标准越来越显示出其局限性，比尔.盖茨大学未读完，却创办了微软，成为计算机行业的泰斗。这样的人才又何止是学历和职称可以衡量的？因此，我们必须顺应经济社会发展的要求，赋于人才概念新的时代内涵：只要具有一定的知识、技能，能够进行创造性劳动，为社会作出积极贡献的，都是人才。正如邓小平同志所说的，“衡量一个人是否是人才，关键看这个人实绩如何”。因此，在人才培养上，要自觉地按照促进人的全面发展与推动社会全面进步的要求，大力营造有利于人才成长的体制、机制和环境；在人才评价选拔上，要不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份，不拘一格选人才。真正形成谁勤于学习、勇于投身伟大实践，谁就能获得发挥聪明才智的机遇，就能成为对国家、对人民、对民族有用之才的社会氛围，从而创造人才辈出的生动局面。
“以人为本”，是科学人才观的主题思想。这一科学内涵要求我们，要把促进人才健康成长和充分发挥人才作用放在首要位置，积极创造条件人尽其才，才尽其用。以人为本，就是要坚持一切为了人才，为了人才的一切，为了一切的人才，切实做好人才的培养、使用、关心、激励工作，充分调动各类人才的积极性、主动性和创造性，充分发挥各类人才在经济社会发展中的积极作用，努力营造起鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业的社会环境。因此，要全面落实“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的方针，坚持把是否有利于促进人才成长、是否有利于促进人才的创新活动、是否有利于促进人才工作同经济社会发展相协调作为做好人才工作的出发点和落脚点。要积极引进急需人才，放手使用各类人才，做到因才适用、用当其时、人尽其才；要不断完善人才的评价机制、选用机制、流动机制、激励机制和保障机制，形成有利于人才健康成长和充分发挥作用的体制机制；要大力倡导敢于创新、勇于竞争和宽容失败的精神，让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。
国以人立，业以人兴。改革开放和现代化建设的宏伟事业需要人才，呼唤人才，造就人才。我们必须深刻理解科学人才观，牢固树立科学人才观，全面落实科学人才观，求真务实，勇于创新，以培养和集聚更多的人才为金华经济社会发展作出贡献。
