世界著名教育学家蒙太梭利说过：人生头三年的发展胜过以后发展的各个阶段，胜过三岁以后直到死亡的总和。

　　此说，虽是一家之言，但毕竟是专家之言。时下研究人类的早期教育，开发婴幼儿潜能，培养早慧儿童，已引起教育界的普遍重视和越来越多的家庭的关注。

　　有近60年幼儿教育经验的中国武汉儿童发展研究中心主任冯德全教授，在近29年里潜心钻研，不断试验。在中国早期教育园地里，率先打破传统教育模式，首创了“0岁教育方案”，如今，在以“0岁教育方案”为教材蓝本的“试验场”，已培养出上千名早慧儿，在冯德全那狭小的书房内，堆着数百封来自全国各地的赞誉信和咨询信：世界众多传媒，先后报道了冯德全的事迹，“0岁教育方案”已被社会广泛认同。

　　现已74岁高龄的冯德全先生，生于浙江农村一个贫困的家庭。在三十年代的中国，百业凋敝，民不聊生，根本谈不到发展和振兴国民教育事业。像许许多多那个时代出生的儿童一样，冯德全8岁前未曾见过书本，如今，作为一个教育工作者，每当他看到今天的儿童无忧无虑的幸福生活，对比自己的童年时光，他都会激动不已。但是他明白：丰厚的生活并不能替代培养高素质人才的工作。何况这并不富裕的祖国正需要大量的人才去创业、去开拓。作为一名教育工作者，应该充分利用现在有利的社会环境去造就一代又一代新人。

　　针对我国早期教育存在的问题，冯德全将它归纳成三点：一是“小学化现象”，即把婴幼儿教育性质与中小学教育性质相混淆；二是“照看化现象”，即一些单位把婴幼儿教育当作福利事业，主要用来解决职工后顾之忧，对婴幼儿只是单纯照看；三是0-3岁的早教几乎无人过问，不懂3岁前教育的重要性。1978年起，冯德全开始研究早期教育问题，11年后才将课题命名为《0岁方案》，主要包括从胎儿到6岁时期的优教问题。为什么要选择这一时期呢？冯德全认为原因有四：一是通过对胎婴幼儿进行精神、信息、营养等作用能促进人脑的发达、提高完善脑功能；二是能开发人的巨大潜能。目前世界上公认的结论是一般人的脑功能只开发了3-10%，大部分脑细胞仍处休眠状态，如注意早期培养，功能开发就多得多；三是0到6岁是智力发展的最佳期，是人脑迅速生长且基本成熟时期。人的其他器官成熟要15-18年，而人脑成熟只需6年。冯德全举例说，一些著名棋手、杂技演员大多在婴幼时期就开始学习了。从小学音乐的，长大后起码在音准方面不会有问题。如把幼儿放在一种语言环境里，只要四个月他就能学会一种成人40年都可能学不准的语言；四是早期是人的优良性格的养成期。快乐活泼、安静专注、勇敢自信、勤劳善良、有独立性、有创造性这些优良性格都是在0~6岁间就养成了。

　　冯德全的《O岁方案》选择教育内容的原则是：在孩子生理、心理承受范围内，极大地丰富精神生活；在激发孩子兴趣的前提下，教育要“不分学科、不讲系统、不顾深浅、不求甚解”，主张“对牛弹琴”。方案设计出15个方面的教育区和109项参考活动，可操作性都较强。

　　冯德全的《O岁方案》有一整套严谨、科学的理论依据：人的巨大潜能和最佳期开发的学说，是其人类学依据；人脑优先成熟论和信息刺激发达论是其生理学依据；胎、婴、幼儿的适应性发展及其特具的形成敏感、印象记忆、情境领悟、本能模仿、无意识探求等心理特点是其心理学依据；教育促进发展论，而非等待成熟再教育，以及素质教育和因材施教论是其教育学依据。

　　冯德全年复一年地奔波跋涉，足迹遍布除西藏之外的全国各大城市。面对十几万听众，他一次又一次地传播人类的早教之火：人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过三年以后直到死亡的各阶段的总和。1991年以来，《0岁方案》函授面迅速扩展，各地函授站纷纷建立。他用他的真诚和锲而不舍，换来了浩浩荡荡的20万学员大军。

　　人们都说冯德全是爱的播种者，更确切地讲，他在播种爱的同时，更重视播种爱的方法。爱孩子是人类的共同情感，但仅仅有爱还不够，还需要会爱。在某种意义上，爱的方式和爱具有同等重要的意义。因为爱孩子的最高境界是期盼孩子一生幸福和成才，而最合理的爱的方式又是通向这个境界的最佳途径。冯德全坚信，他的O岁教育方案，能够供天下的父母选择，通向孩子成才的彼岸。神童就在每位父母的身边！(施周巧)