走上领导岗位以来，我参加过多次以专家讲座为主的学习培训活动，总觉得收获不大。但2007年6月参加的在北师大举行的那次全国小学校长高级研修班学习，让我有不一样的感觉。培训虽过去已两年，但感动一直追逐着我。因为一个月的时间里，培训班的校长们和导师们一起投入了激情，享受了过程，收获了希望。

　　最令人难以忘怀的是北师大教育管理学院党支部副书记、博士楚江亭教授上的课。内容是：学校发展与教师职业生活规划——参与、互动、多步式STDR(思得)模式。记得那天上午八点，课前50位校长像以往一样陆续走进教室，在各自的位置坐下。楚教授走进教室后却让所有的校长都站起来，沿着教室的一周手拉手站成了一个大圈，此刻校长们如坠云雾，不知楚教授的葫芦里卖的是什么药：“一至五报数”，楚教授严肃地要求着我们，我们像小学生一样报着数，报完了数，楚教授笑着说：咱们把座位调整一下，按照刚才所报数组合，报一的为一组、报二的为二组……一阵躁动之后，校长们在教室里围坐成了五个圈，然后又像小学生一样目不转睛地望着楚教授。

　　这时楚教授发话了“下面我们分组做同心杆游戏”。接着楚老师提出了具体的要求：同心杆游戏，即以一根钓鱼杆为道具，每组十人一起来用右手的食指背抬着鱼杆，然后要放至腰间，期间手不能弯曲，而且每一个人的手指不能离开鱼杆。我们都饶有兴趣地做起了游戏。前面四组都失败了，直到第五组才成功。我们知道这不会只是个游戏而已，教授既然用了这个游戏，肯定有他的意图。游戏结束后，楚教授让失败组的成员找找失败的原因，让观察组的成员谈谈成功组成功的原因。很多校长联系学校管理中的一些问题，谈了自己的看法。应该说，游戏既轻松，又让各位学员有了联系工作的意识，达到了设计游戏的意图。下午又做了个“承受挫折游戏”，这个游戏的目的，是让管理者能有一种换位思考的意识。

　　一天的培训活动快结束时，楚教授再次让大家站起来围成圈，请每个人说一句话，谈自己的感受。大家边想边说，听得出，每句话都发自肺腑。

　　这天形式新颖的培训给了我全新的感受：一是氛围轻松。自始至终，楚教授都没有站在讲台上，而是穿梭于学员之间，或弯腰询问，或相继点拨，或参与讨论；所有学员，或参与游戏，或相互交流，或静默思考。教与学双方绝无疲沓之感、厌烦之态，一直处于轻松、兴奋、愉悦之中。二是“授人以渔”。楚教授将管理方法渗透在活动与参与之中，真正称得上是一次洗礼，对我们固有的管理方式产生了强烈的冲击，促使我们举一反三，调整管理方式。比如，以往学校在岗位安排时，考虑最多的是教职工的工作能力和业绩，很少考虑他们的性格倾向与特点等。参加培训后，我体会到在学校管理中，应该综合考虑诸多影响因素，以使管理更加人性化、科学化。三是促人反思。就我个人来说，平日里鲜有时间坐下来，全面地从性格特点、决策方式等视角来审视自己：对工作是严而有余而创新不够；注意细节把握全局不够；注意了教师之间诸多方面的平衡但对个别表现突出的教师关注不够或关注不到位。重大事情决策时尽管自己有想法，可一旦真正需要拍板时却又总是权衡再三，总想稳妥稳妥再稳妥，丧失发展机会。特别是在管理中，过多考虑人文管理，导致管理低效。总之，楚教授的课引人深思…… (施妙英)