人物档案朱玉，我县安文镇石头村人，研究员，知名教育家，现任浙江树人大学校长。兼任中国民办协会会长。曾任政协浙江省第八届委员会常务委员，浙江高等教育学会副会长，浙江省教育学会和浙江省陶行知研究会副会长。浙江省高等教育学会民办高等教育专业委员会理事长，浙江省高师研究会会长等职。 1958年开始从事高等教育至今已有50多年。他从1984年开始先后任浙江师范大学副校长、校党委副书记、党委书记、校长。1999年5月起，被特聘于浙江树人大学任校党委书记、常务副校长、校长。著有《高师教育改革探索》、《兴校韬略》、《树人实践》、《树人为本》、《树人探究》等专著。1993年起享受国务院特殊津贴。

勇于创新致力探索高师教育改革

　　高师教育作为高等教育的重要组成部分，其高师教育发展状况直接关系基础教育乃至整个教育事业的盛衰。

　　我国的高师教育从起步开始至今，已近一个世纪的发展历程，在高等教育中的地位才逐渐被世人所认知。特别是上世纪80年代以来，我国高师教育得到前所未有的长足发展。特别是进入2000年以来，高师院校的师资力量、科研成果在整个高等教育中的地位正在迅速上升。高师教育办学思想、办学体制、培养目标、教育内容与途径，正经历着深刻的变革，一个具有中国特色的高等师范教育体系正在形成之中。

　　从上世纪70年代，面对高师教育带来的前所未有的机遇，朱玉校长开始致力于探索高师教育的改革之路。在他看来，高师教育无论在宏观上还是微观上都存在着许多问题，需要每一个教育工作者去认真探究。特别是在他从事教学管理与党务管理工作、主持学校的全面工作期间，朱玉校长十分热爱高师教育工作，对高师战线的点滴进步都感到由衷的高兴，并深切体会到高师教育发展过程中的艰巨性与面临的种种困难。朱玉校长先从教学领域里对一些问题进行探讨。担负学校领导工作后，主持创建了校高师教育研究室和教育科学研究所，1988年又倡导成立了浙江省高师教育研究会，并主持高师教育研究工作。主旨是聚集更多有志于研究高师教育的同仁，共同探究如何推动高师教育的深化改革。同时，还密切结合工作实际，对高师教育的一些问题作了认真的研究，推动了自己的工作，收到了实际工作与研究工作互动的成效。他撰写的《高师教育改革探索》这本专著，是他多年来对高师教育研究的部分成果。从上世纪80年代开始，他从校领导工作需要出发，着重研究“如何立足本省实际，改革高师教育”，以此为主线对高师教育改革中遇到的主要问题进行了各方面研究，努力把理论研究与实际工作密切结合起来。上世纪九十年代以来，他提出一系列富有建树的观点，得到了同行的广泛赞誉与共鸣。着重研究了树立“大师范观”，充分发挥高师的综合社会职能；坚持德育为首、正确处理好德育与智育的关系；加强专业思想教育的认识与实践；加强高师院校课程改革；加强教师基本技能的训练，重视班主任工作；加强高师院校教育实习；加速高师师资队伍建设；重视教育科学的研究等问题。本省十次高师教育研究会年会的研究主题，也从某个侧面反映了他对高师教育研究的追求与执着。

　　朱玉校长认为，高师教育在“科教兴国”的方针指导下，其地位必将进一步提高。他常说，祖国建设靠人才，人才靠教育。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好思想素质与业务素质，结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。高师教育改革的探究与研究，可以说是现代教育理论的应用性研究，是从实际中提出问题，紧密地为现实服务的。为此，朱玉校长十分注重联系实际，把本专业、本部门、本系统作为研究对象。因此，他的研究成果一方面直接指导全省高师教育的改革，在本校与全省高师院校进行实验，另一方面，通过各个学会的渠道，通过研讨班、出版专著与专辑等形式，进行研究成果的交流与推广。他对某些问题的研究的结论直接反映给省教委和省人民政府，得到了领导的重视并采纳，有力地推动了全省高师教育改革与发展。

　　目前，随着经济发展与社会发展，高师教育的社会功能正在不断扩大。中等教育改革的深化，职业技术教育兴旺，终身教育的发展，教师学历的提高，专业类型的多样化，对教师提出不同要求。这就必然对高师的办学模式、培养目标，内容与途径等都提出一系列值得研究的新课题。

　　高师教育研究的实质是对培养教育人才的研究，就是研究如何培养适应改革开放时代所要求的新型教师。研究高师教育改革，就是去探索如何培养高质量的教育人才的规律。世界各国的国力竞争，是经济竞争和科学竞争，而归根到底是人才素质的竞争。对青少年的培养是直接关系到国家兴亡的大事。因此，朱玉校长认为，身为高师教育的实践者与改革者应该高度重视研究如何通过教育改革来提高教育质量，以培养出一批又一批的合格师资。在实际工作中，他一方面强调要大力鼓励广大高师教育工作者开展对高师教育的研究，另一方面还积极组织研讨相关的研究课题，制定学校长远的研究计划，从而强有力地推动学校的发展。当前，现行的高师教育体制正在进行逐步的改革，但如何进一步扩大高师的办学功能，不断提高高师院校的教育质量，积极吸收国外高师的有益经验，吸收各类高校的改革先进经验，继承与发扬我国近代办师范、培养教师的优良传统，从而建立具有中国特色的高师教育体系，仍是一个值得深入探讨的课题。朱玉校长衷心希望更多的高师教育工作者重视高师教育的研究，并不断取得新的研究成果，以繁荣我国的教育事业。

继往开来 引导树大健康快速发展

　　中国高等教育学会顾问、全国高等教育研究会名誉会长潘懋元在《树人探究》序中写道：朱玉校长在本书中的精辟见解和他的不解努力，推动了树人大学健康快速发展和构建良好的发展态势。

　　朱玉校长自主持浙江树人大学工作以来，在学校董事会的正确领导下，抓住第三次全国教育工作会议给民办高等教育带来的发展机遇，带领全体教职工开拓创新，进行第二轮创业。

　　从高师教育到民办高等教育，朱玉校长经历的不仅仅是高校办学体制的变革，作为一个锐意进取的改革者和教育者，他悉心于民办高等教育研究，全面系统地总结了浙江树人大学18年来的办学经验，他继往开来，提出了学校全面的改革和发展的方略和举措，完成并发表了《艰苦创业，务实创新——树大17年来办学实践的认识》和《锐意进取，开拓创新，为建设一流民办大学而努力》等研究论文。出版了《树人实践》、《树人为本》、《树人探究》三本专著。朱玉校长认为，开展院校研究是民办高校生存和发展的需要，是办出特色、实现民办高校管理科学化的需要。

　　朱玉作为校长，在树人大学的发展过程中，一直在强调，“我们是民办本科院校，应该努力创造出自己的办学特色，有特色才有生命”。因此，在学校的办学过程中始终将办特色鲜明的民办本科院校作为学校的发展目标。树人大学25年的发展历史也证实，要成为一所高水平的民办大学，一定要有自己明确的、长期为之实践的办学理念，进而通过积极形成自己的办学特色。特色就是生命，特色就是水平，特色就是学校持续发展的源泉和动力。正是在这样的办学理念指导下，2003年，树人大学为经国家教育部批准正式成为本科院校，是全国较早“升本”的民办高校之一，也是浙江省最早“升本”的民办高校。为把树人大学建设成为一所合格的本科院校，真正落实“崇德重智，树人为本”的办学思想，真正做到“人无我有，人有我特”，以朱玉校长为核心的树人大学领导班子不断收集学校内外信息，深入了解市场变化，组织管理效益评估，科学研究学校发展思路，树人大学就是在这样的理念指引下不断发展壮大。

　　朱玉校长科学分析了我国高等教育大众化阶段的变化与特点、国家有关高等教育的宏观政策和高校应为地方政府服务及树人大学自身发展的特点等方面，确定了树人大学的定位—应用型；据此制定了树人大学的人才培养的总目标，即：立足浙江、服务全国、面向世界，培养满足社会多元化需求、适应21世纪经济建设和社会和谐发展需要、实践能力和创新创业精神的高级应用型人才。

　　朱玉校长认为，高等教育大众化已经不仅仅是单一的规模扩张，而是高校的教育质量、人才培养目标与改革走出了传统的精英教育模式，高校培养社会生产、管理与服务一线的应用型人才已经成为高等教育大众化的一个重要内容；这是在资源科学分析和研究基础上提出的树人大学的发展定位，也使树人大学在今后的不断发展中具有了前进的发展方向和动力。

　　朱玉校长认为，树人大学学科建设中应始终明确学科建设的地位和思路。为此，他在树人大学四年本科建设计划中专门提出，“强化本科专业建设，形成有特色、有重点、多学科的专业体系。以重点学科为核心，充分发挥经济学、管理学、工学、法学等五大学科门类的多学科综合优势，着力发展以一、二个主干学科为核心，有若干学科组成相互支撑的学科群，提高相关领域的学术科研能力，努力建设国内有一定影响的学科，争取设立省级重点学科2-3个，确立重点学科6-8个，积极做好研究生教育的准备。这样就将学校学科的建设与教学、科研、师资队伍建设、人才培养结合在一起，进一步巩固了学校重点学科和特色学科的地位以及优势学科的品牌效应。

　　朱玉校长和树人大学高度重视师资队伍建设。学校坚持发挥民办机制，认真实施“培养、聘用、引进、调整”的师资队伍建设方针，立足本校实际，不断探索师资队伍建设的新方法、新手段，逐步建立具有树人大学特色的师资队伍建设的新机制。与此同时，树人大学不断加强师德师风建设，不断提高教师的整体素质。在朱玉校长倡导下树人大学一贯坚持师德师风一票否决制，将教师的业绩考核、职称晋升、各类评比评奖工作与师德师风建设紧密联系在一起，并通过“学生评教活动”、“先进教师的评选表彰活动”等措施，推动学校学风教风的建设，提升了学校的整体发展水平。

　　朱玉校长不但在学校师资队伍建设方面进行了新的探索，而且在学校的中层干部、后勤管理干部的管理等方面也作了科学的探索。朱玉校长探讨了高素质干部建设的必要性与重要性等，这些问题都是高校发展中急需解决的问题，朱玉校长的这些研究和探索为新建本科院校建设提供了新的视角和新的观点。

锐意进取　探寻一条民办高校发展独特路径

　　近年来，我国民办高校得到较快的发展，民办高校今后怎样发展，民办高校在发展过程中应该具有什么样的办学理念和模式，如何提高教育水平和人才培养质量，部分升本民办高校如何顺利实现从专科教育向本科教育的转轨？是民办高校共同面临、亟待解决的问题。朱玉校长立足树人大学的办学实践，撰写出版了《树人实践》、《树人为本》两本专著，对以上这些问题做出了自己的回答。对此，著名教育家王承绪教授这样评价道：“我非常赞赏朱玉同志的一个思想，即作为高校领导，要重视工作、学习、研究三者的有机结合；也很支持朱玉同志把自己所领导的学校作为典型案例进行研究，这完全符合目前国际上社会科学研究的发展趋势。”“这是一本构思严谨、内容丰富、分析深刻、具有特色的案例研究力作。”今年，浙江人民出版社又出版了他的新著《树人探究》。厦门大学教育研究院教授、博士生导师，厦门大学教育研究院副院长谢作栩对《树人为本》进行了高度评价：《树人为本》是朱玉校长的又一高等院校的研究成果，书里的每一篇文章，处处闪烁着“热爱树大建设树大”的执著精神和献身精神，处处体现着作者博学深思、开拓进取的孜孜不倦的追求精神，处处凝聚着作者从在丰富的办学实践中深刻总结出来的宝贵经验和远见卓识。这部专著不但反映了树人大学最近几年来的发展变化，也从一个侧面反映了我国民办高校近几年来发展的历程。原上海师范大学校长、博士生导师杨德广，教育学博士、上海师范大学现代校长研修中心研究人员张艳辉也对《树人探究》作了高度评价：《树人探究》一书是院校研究视角的民办高校自身研究的典型代表，它不但为浙江树人大学的发展提供了理论与实践的借鉴意义，也为其它民办高校的健康有序发展提供了借鉴。并且浙江树人大学自1984年成立以来，在25年的办学历程中，学校规模不断扩大，教学质量不断提高，办学领域不断拓宽，走出了一条民办高校发展的独特之路。

　　回首这条特色之路的开拓历程，朱玉校长感慨地说，“战略思维”是一个很重要的决定因素，只有认真学习战略思维，才能更好的领会与贯彻党和政府的一系列战略决策，每个人从事的事业和个人今后如何发展，尤其是中青年教师的发展，也必须要有战略思维，树人大学的发展更离不开战略思考，他对学校发展目标、办学思想、学科专业发展、国际化办学、人才战略、质量战略、科研战略、社会服务战略、校园文化战略都有十分独到思考与认识。

　　当前以规模扩张为先导，以外延式发展为主的民办高校的管理和决策面临着许多前所未有的问题，面临着极大的挑战，仅凭办学者个人经验和智慧是难以应对这些问题的，同时，由于各民办高校的办学环境、成长环境等方面有其独特性，很难采取统一的办学思路和管理模式。树人大学作为一所民办高校，不但在办学体制和管理体制上作出了探索，而且对学校未来的发展进行了规划与设想。

　　朱玉校长说：要成为有中国特色的民办高校，在办学体制与管理体制上应进行较大的改革。一味模仿西方的私立高校办学体制，或者完全采用公办高校的一套是不行的。机构精简、人员精干、后勤社会化等应该是民办高校的重要特征，但现在正在努力探索一条新路子。如何按照民办院校的规律，如何按照大学本身的职能来建立办学体制与管理体制还有很多事情要做。如，健全董事会或理事会体制、基金会制度、教授治校制度、分配制度等等。这些都是我们正在思考和探究的问题。目前，我们正在着手制定的学校第三个四年发展规划，是整个学校更长远发展战略的一部分，应该在更广更高的战略眼光指导之下来制定。我们将以科学发展观为指导，切切实实做好直接关系浙江树人大学今后健康发展的第三个四年发展规划的制定工作。