10年，如果是一棵树，它已从小树苗长成了枝繁叶茂的参天大树；

　　10年，如果是一个人，他(她)已挣脱父母的怀抱走向了广阔天地；

　　10年，如果是一所学校，它从无到有又会长成什么样子？

　　二中十年。她从文溪之畔走来，从放翁读书堂走来，仰文溪之灵气，承古贤之文脉，从无到有，从小到大，从弱到强，一路上风雨兼程，日夜里苦中求进，重管理，抓质量，创特色，以德育工程建设为抓手，以师资队伍建设为保障，以和谐校园建设为目标，苦教苦学，勤耕细作，执著地在应试教育的缝隙里寻找着素质教育的破题之举，积极地在梯级办学的低谷里探索着学生成长之路，创立了德育教育品牌，形成了二中办学特色，让一批批学生在学习知识的同时学会了做人，在学会做人的同时渐渐地成长，迅速在强者如林的中学教育中确立了自己的地位，以近乎完美的开篇迎来了她10岁的生日。

德育工程：解开学生成长的心锁

　　十六、七岁，正是叛逆的岁数。这个岁数的孩子，自忖“上山能擒虎，下海能搏龙”，自信中多有迷茫，挫折中容易迷失。

　　十六、七岁，又是花季的年龄。这个年龄的少年，可塑性最强，学习力最旺，引导得好他(她)就是人才，教育得不好他(她)可能沦落。

　　二中办学面对的就是这样一群孩子。他们出生在市场经济的环境之中，成长在应试教育的背景之下，经受了社会物欲的冲击，遭受了中考这道他们人生的第一道坎，如果他(她)本身对学习兴趣不浓，进入高中后“态度无所谓”；如果他(她)对学习有兴趣，中考后与重点高中失之交臂定然会造成打击。由此，形成了二中新生一种较典型的“入学心态”：迷茫、失落、无谓，甚至还有些许逆反。

　　高三(7)班班主任周萍芳说，她接手高一新生班时，有一位学生到二中读书好像委屈了他似的，对老师的态度轻视，并且老是与老师顶嘴。其后，他谈恋爱被老师发现后，老师将这一情况反馈给家长，这位学生竟将被家长责骂后的一肚子怨气全撒到老师身上，冲到老师的办公室责问：“你凭什么将这件事情告诉我父母”。嚣张之势让老师都一时回不过神来。

　　这给二中的办学提出了很大的难题。如果他们学习基础薄弱尚且可通过苦教苦学予以弥补的话，那他们的思想问题不解决，将制约该校所有教学活动的开展，并很难预料他们会有一个什么样的成长。据此，学校将学生思想品德作为一个重点课题来研究，于2004年提出了以“读圣贤书、立君子品、做有德人”为核心内容的德育工程，有针对性地收集、整理古贤圣人的名言警句，分年级、分阶段地编印德育校本教材，并系统地将之穿插到班队活动、德育教育等教学环节之中，让学生在诵读中感悟经典，在理解之中重塑心灵，在内化之中养育美德，收到了意想不到的效果。

　　张姣芳老师回忆她担任班主任时的一堂“感恩”主题班团活动，全班学生以“回忆父母最让我感动的一件事”为题，人人上讲台演讲，到最后全班同学个个泪流满面、唏嘘成声……其情其状让张姣芳为之动容，她从他们凝重的面容中读懂了这些孩子们的感恩之心，也从他们真情的回忆中读到了他们的长大。她说，班团活动的成效我们无以客观、量化地去评价，但自那之后，她发现，那些弥漫在学生之中的躁动似乎少去了，碰到老师那种爱理不理的傲慢也似乎收敛了。

　　这就是感恩教育给学生带来的变化。德育工程“春风化雨”滋润着学生心田，一点一滴、或多或少，随着德育工程“忠心、诚心、孝心、公心、专心”等一项项专题教育的推进，学生们在渐进之中摒弃了入学时的心态，逐渐形成了二中“积极向上”的主流学习氛围。二中办学以来，历年中、高考成绩的优异很大程度上得归功于德育工程建设。校长周生民说，二中高中的生源基础较差，但二中的高考成绩并不差，这与学校重视德育是分不开的，是德育工程激发了学生的学习兴趣，懂得了成长的责任。

　　德育工程让学校找到了二中教育的破题之举。他们也努力地将之作为学校教育的内核不断予以深化，并固化为学校的教育传统，提出了要将二中打造成“学生精神家园”的发展构想。现今的二中，从学校环境的布置到德育校本教材的编印，从学校管理制度的制订到“以人为本”教育理念的落实，一切以学生为中心，一切对学生负责，学生从入学的第一天起就沐浴在浓郁的德育氛围之中，展开了与圣贤古人的对话。三年二中生活，古贤圣典已成了他们生活的一部分，潜移默化于他们的思想深处形成了稳定的心理特质。这成了二中学生成长最坚实的基础，也是他们得以成功完成三年高中学业、铸造二中高考辉煌的心理注解。

　　二中的德育工程得到了业内的充分肯定和高度评价。《德育报》社长兼主编张国宏先生认为：“磐安二中德育工程在我国诸多中小学德育工程中堪称典范。”

质量立校：点燃学生求知的信念

　　授人知识、教人成材是学校办学的核心。二中十年，在摸索中前进，如果德育工程作为其特色教育确立了它的品牌的话，那根植在这一基础之上的“质量立校”理念是它十年办学成功的又一法门。

　　二中的“质量立校”探索开端于学校创办之初。当时，学校初高中合并办学，学校以初中部为重点，与浙江师范大学外国语学院建立了协作关系，实行英语特色办学。双方在外教派遣、师资培训等方面开展定期交流，先后有10多位外教来校讲学、授课，促进了二中英语教育的快速发展，历年中考中，学校英语平均优秀率68.9%，比全县平均优秀率高出30多个百分点；学校英语平均分124.5分，比全县平均分高出94.2分。

　　受英语特色教育拉动，二中初中教育在我县教育史上留下了重彩浓抹的一笔。该校自2002年第一届初中毕业生参加中考以来，六届学生重点高中上线率每年平均达41.5%，历年升学率均稳居全县之首，并产生了6个中考状元，有35人位居全县前十名。

　　二中“中考的辉煌”在2007年随着初高中分离而成为一段历史，但这种质量立校的理念却坚定地坚持下来，并随着高中单办而渐以生成为学校的核心价值观，集约学校资源向教育一线倾斜，为教育质量服务，建立了过程管理、质量监控、学科平衡、激励嘉奖等教学质量管理措施，引导老师针对学生特点制订培养策略，让学生在较差的学习基础之下，经三年锻打锤炼，实现了较大的求学进步，铸造了二中高考的辉煌。10年中，二中每年都有一些尖子学生冲进重点大学校门，每年术科生上线人数、档次均名列全县前茅。特别是近几年，随着二中办学的成熟，学生高考屡创辉煌。2007年，高考文科上线率达到93%，比全省文科平均上线率高出17个百分点，并培育出一个应届高考文科状元。2008年，该校高考上线率为92%，其中理科上线率达97%，文科上本科线率达46%，创下了历史新高。2009年，全校有9人考上了重点大学，高考上线率达95%，本科上线率达62%。

　　这就是二中办学对社会的回报。这一回报的背后，是二中质量立校的理念和二中新老教师为之付出的常人难以想像的艰苦和努力。

　　据二中教师反映，二中学生新生入学时普遍有一种学习信心不足的问题，他们有的学习习惯不好，有的学习态度不端正，有的学习基础很差，这形成了他们以第二批次的成绩进入了二中学习，由此决定了二中教育的艰苦程度。如果二中的德育工程建设解决了学生的学习、成长的心理问题的话，那学习问题，老师们就得从重树他们的学习信心开始，并将之贯穿于教育、教学的全过程。上课时，他们放慢进度；课堂外，他们个别辅导；平时里，他们与学生交心；生活里，他们胜似朋友。

　　一位高二年级的学生在日记里这样写道：到二中读书，我已对自己绝望了，可为了父母，我将就吧，先混个三年再说。可到了二中之后，班主任陈老师对我这么好，我如果学不好那太对不起老师了……

　　这是一个学生的心理剖白，也是他进入二中后的心路历程。二中的学生，很多和他相像，从不想学到想学，再到想学好，伴随着他们求学心理的变化，内心升腾的求学信念带来了他们学习上的进步，最后成就了自己，也铸就了学校的高考辉煌。

和谐校园：营建学生成才的环境

　　二中高三(7)班一位学生私下里与班主任周萍芳谈话时，说了这样几句话，他说：以前在学校里巴不得早点回家，现在是在家里巴不得早点回到学校。

　　周萍芳惊诧于这位学生的谈话，因为他可是她班上比较淘气的一个人，想不到三年生活二中已成了他心仪的地方。

　　一个人的心理变化，特别对环境的认同总是在潜移默化之中完成的。我们无从得知他的这种变化的原委所在，但像他这样恋校、爱校的心理在二中学生中相当普遍。

　　我们走进二中校园寻找答案。

　　二中就伫在那海螺山麓，文溪之滨，昔陆游幼年时曾在此读书。校园内因此留有陆游读书旧址、放翁泉等古迹胜处。二中办学也似乎从此汲取灵感，与学校德育工程建设相配套，专门建设的主题文化长廊，其中不仅有“读圣贤书、立君子品、做有德人”德育工程主题文化墙，还有励志标语、书画橱窗等等，将整个校园装点得古色古香、意韵幽远，让人一进校园就有“这是一个求学圣地”的好感。

　　其实这仅是该校和谐校园建设的一部分。近年来，二中从硬件、软件两方面入手着力和谐校园建设，以努力营建一个激励学生成才的良好环境，使其成为学生的“精神家园”。

　　硬件方面，近年来，该校致力于办学条件的改善和学校文化氛围的营造，建设了餐厅，改造了教学设备，营建了主题文化长廊，为学生学习、生活营造了一个可心的环境。

　　软件方面，也是二中和谐校园建设的重点。近年来，二中围绕学校、老师、学生三大主体，以优秀师资、和谐师生为主要内容，重点强化师资队伍建设和校园人本精神的培育，让学生在学校里体会到了老师对他们的爱护，让老师感觉到了学校对他们的关心，以融洽的学校和教师的关系以及融洽的老师和学生的关系推动了学校的和谐融洽。

　　学高为师，身正为范。师资队伍是一个学校成功的不二法门。二中自创办以来，针对青年老师占绝大多数的实际情况，实施“给场子、树旗子、扬鞭子”的“三子经”培养策略，促进青年教师的专业成长。10年来，二中先后培养了3个省级教坛新秀、6个市级教坛新秀和24个县级教坛新秀。

　　申屠兴山是他们的典型代表。他1999年从浙师大毕业后到二中教书，10年间，在二中这片土地上，他从一个初出校门的大学生成长为全国优秀教师、省级教坛新秀、全国优质课评比一等奖获得者。他回忆自己在二中的成长经历，说，他最感动的是二中对他们青年老师的信任和支持，最幸福的是他生活在这样一支充满朝气、积极向上的队伍之中。他记得他在准备参加全国优质课评比时，全校老师，从校长到一般教师，大家不分学科，纷纷给他出点子、提建议，最终成就了他全国优质课一等奖这一荣誉。他说，他的这份荣誉其实应属于二中，属于二中的全体教师。

　　教师是清苦的，二中老师的苦和累更是超常的，但采访二中老师，很少听到他们对学校的抱怨，很少听到他们对学生的牢骚，相反，他们说得更多、想得更多的是如何把书教得更好，如何把人育好，如何回报学校对他们的信任。

　　10年了，二中从风雨中走来，迎来了他的第一个大生日。老师们都很忙，他们为表达自己对学校的热爱、对学生的真情，硬是利用休息时间排练节目，以期能在学校十年校庆文艺会演之时给学校献上一份礼物。

　　记者目睹了她们在冬日寒风里排练的场景，她们娇柔的身段还有些生硬，她们殷诚的脸上还有些疲倦，但从她们执着的眼神里，从她们幻动的舞步中，我们读懂了珍藏在她们心中的那份爱。