日前，笔者认识的一位陈老师在闲谈时讲了一件事：他要在班上选拔几名学生入团，候选人中他原以为极有把握的一名同学竟连半数的票都没得到。一个老师眼中不错的学生怎么会得不到同学的肯定？陈老师经过了解发现，在同学眼中，这名学生竟有不少毛病：有人说他不虚心，有人说他平时看不起同学，有人讲他自私……这件事引起了笔者的反思。

　　在教育管理中，教师习惯对那些成绩较好的学生疏于管理，总认为他们自制力强，各方面不会做得太差，因此，平时也是过多地迁就他们。在他们身上偶尔发现问题时，处理起来也是轻描淡写，甚至视而不见。思想上并没有予以足够重视。其实，冷静地想想，对于这些心理、生理都还不太成熟的学生，无论是先进还是落后，在他们的身上都或多或少地存在着一些毛病和不足。学习成绩较好的学生，因为老师的喜爱和信任，很容易在心理上产生一种优越感、满足感，从而放松对自己的要求。如果老师不加以引导，他们的思想、意志、情感、性格、行为很容易受到不良因素的影响。

　　素质教育的核心是全面发展，对优秀生的培养，不能只停留在他们耀眼的成绩上，而忽视对他们思想的引导和行为的纠正，应该多关心他们成绩以外的其它素质，为他们及时做好思想上的疏导工作，从而培养他们的健全人格。(蕊心)