学会选择 发展个性

我县深化普通高中课程改革

　　从今年秋季学期开始，我省全面启动深化普通高中课程改革。改什么？怎么改？记者带着这两个问题，走访了正在进行深化课程改革的两所普通高中。

　　改什么？根据省教育厅下发的《浙江省深化普通高中课程改革方案》规定，改革按照“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路，坚持多样化、选择性、可持续发展、循序渐进的基本原则，推进普通高中多样化建设，为学生提供丰富且有特色的课程体系，实现培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。《方案》重点对课程结构进行调整优化，必修学分从116学分减少到96学分，选修学分从28学分提高到48学分，学生在3年内完成学习，总学分达到144学分，同时学业水平考试和综合素质评价达到规定要求，即可毕业，允许学生提前毕业。改革学业水平考试，学生参加同一科目考试次数最多2次，以最好成绩记入档案。下放“三权”：把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校。要求学生自主选择课程，教师开发选修课程，同时扩大学校课程自主权，实行选课走班和弹性学制。要求学校整合各种资源，建立多层次、多元化、可选择的课程体系和自主选择课程制度，为学生自主学习、个性发展创造条件。

　　怎么改？磐安中学提出了“尚德笃行、夯实基础、发展个性”的课改理念，坚持两大策略，一是广域建设，立足四大类选修课程(知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类、社会实践类)，提供丰富的课程给学生选择；二是特色开发，立足文化育人，重点开发支撑学校多样化发展、体现学校办学特色和学校文化底蕴的课程。坚持三个结合：与学科课程结合，与社会多样化需求结合，与学生发展需要结合。从今年8月开始，该校老师都获得了一张课程开发“任务单”，游泳、攀岩、烹饪、铜管乐等31门课程教材正在自主开发过程中。知道学校要开设选修课程的杨欣欣同学告诉记者，他从来没有想过在高中学什么课程还可以自己选择，选修课程让他有了自主选择的机会。据悉，为保障选修课程有序、有效进行，该校教务处已经拟定了选修课程的10项配套制度，计划从11月开始全面实施选修课程走班教学。

　　作为省多样化选修课程兴趣特长类6所试点学校之一，磐安二中早于去年就开始课改实践，并取得了明显成效。为了让学生有更多的选择机会，去年该校27位教师参与开发了篮球、象棋、书法、绘画、声乐、瑜伽等15门课程教材，培育了“斗牛篮球”、“读圣贤书、立君子品、做有德人”两门精品课程。课程菜单一列出，学生选课热情高涨，出乎学校的意料。有些热门课程，如篮球、瑜伽等是人满为患。如胡霞娜同学本是想选瑜伽的，可是因为人太多，所以只能下次开课时重新选择，不过对于现在正在学习的气排球，她觉得还是很开心。她说，如果可能，她想多选几门自己喜欢的课程。为了满足学生需求，该校今年下半年又新开发了9门教材，丰富了课程菜单，让学生自主选择，组成34个非行政班级，每周安排两节课作为兴趣课程教学时间，实现走班制教学。一年的试点工作得到了省市领导的充分肯定，作为典型，该校校长周生民为省普通高中选修课程开发骨干教师培训班作了5期讲座。课改受益最大的莫过于学生。该校高一(6)班的董航秋说：“高中生活就像是一出戏，从开始到落幕，我们都是主角，演绎出各自的精彩人生。”

　　今年我省高考语文的作文题是《坐在路边鼓掌的人》，据说在新浪微博据此展开的“你想让孩子成为英雄还是普通人”的投票调查中，共有5000多名网友参与投票，其中82.5%的人选择“普通人”。他(她)们认为，健康快乐比英雄更重要。我们有理由相信，深化高中课程改革把选择权、自我成才权交给学生，促进学生的个性发展，必将让学生快乐地成长。