经营山溪文化 构建童话生活 追求教育本真

双溪乡中心小学  陈春伟

　　在双溪，有着这样一代又一代教者：他们俯身躬耕在理想和现实之间，把平凡的生命融入到深爱的教育，用毕生的智慧点亮了自己的教育理想。

　　一、心存理想，追求教育本真

　　当下，教育经受着巨大的考验。“追风”、“作秀”、“作假”等表面文章屡见不鲜。追求本真，需要智慧和冷静来捍卫信念，因为很多时候，“抓紧”了它，反会失却一些“光环”。双溪小学就是教育本真的坚定践行者。我们把对教育本真的追求分解成三点内涵：一是创本真学校，让学校拥有学园的文化环境、乐园的欢乐气氛、家园的温馨效应；二是做本真教师，做到爱生如子、守护童心；三是育本真学生，使孩子们满含童心、童真、童趣。

　　二、因地制宜，经营山溪文化

　　经营山溪文化是双溪小学走内涵式发展的一条主线，立足本地，文化牵引，使教育根植于本土，从而走得更深、更真。

　　核心的精神文化。“我从山里来，要到海里去，我要不停奔流，哪怕道路曲折，水花终成浪涛时，不忘山溪养育情。”跳跃的小诗里，孩子们自比浪花，道出了读书目标、图报之心和求学精神，成为引领孩子成长的“浪花精神”。校长的“清泉精神”，老师的“溪流精神”，也注入了一些特定的山溪精神元素：乐观、豁达、坚定、执着等。

　　多元的地域文化。给孩子们打开那扇心灵之窗，让灵动的地域文化加以濡养。创建第二课堂，开辟实践基地，了解乡土人情、新闻轶事、本土名人。

　　精深的办学文化。提出办学理念、目标和学生追求，确定办学特色、校风、教风和学风，建设校园核心文化，以此引领学校文化成长。群智群力制作校徽、校园吉祥物、贡献奖章等，谱写校歌，选定校花等。

　　实用的制度文化。完善目标体系，制定学校远期规划和年段目标、制订教师个人成长规划；完善“七彩等级评价手册”、“教师发展性目标管理”等师生评价系统；讨论制订“童话特色实施方案”等。尤其是打造好“山溪论坛”、“山溪之风”等教师成长平台。

　　独特的德育文化。牵手“童话”全方位开展“天使系列德育”活动。开展“感动校园小天使”周评、国旗下小天使讲童话、天使送笑脸、天使走彩桥励志教育等活动；践行“不忘山溪养育情”的嘱托，做好精品“感恩教育”。计划建设校园感恩墙，尝试编写感恩教育校本教材、开设班级感恩教育课、开辟校外感恩教育基地等。

　　三、克难攻坚，构建童话生活

　　“童话”是双溪小学的核心魅力工程。如何奏响特色办学的强音呢？就是加大校园环境创建的童话气息。如铺设七彩求学路，创建童话剧院，尝试建立心理辅导中心、模拟法庭等。在教育教学活动中注入童话元素。通过强化各种活动的童趣包装来凸显童话。如动物拔河，森林运动会，小天使读书室等。开展班级特色童话创建：中队的名称，建设的目标，教室环境布置，班级精神的物化等。实施童话特色主体月活动战略：分月开展讲、唱、画、演、玩、编童话系列活动，并开展“童话之星“评选。倡导教师团队的童话思维。从理解童心到尊重童心到捍卫童心。学会用儿童的眼光看事物，把儿童的感受，儿童的发展当成我们思维的起点和落点。