长风破浪会有时  直挂云帆济沧海

——我县扎实推进中小学课堂教学改革

　　1月7日，县教育局召开了全县中小学课堂教学改革推进会。会议展示了义务段各学科优秀课改课例，交流了课改先进典型经验，总结了全县课改阶段性工作成效，并对下一步课改工作作出了部署。据悉，这是近年来县教育局第三次召开全县课改推进会。

　　课堂教学是学校教育教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主渠道。近年来，省市教育部门高度重视深化课堂教学改革工作，把它作为规范教学行为、减轻学生课业负担、提高教学质量的重点来抓。面对课堂教学改革的大潮，我县教育部门紧跟教育改革与发展形势，抢抓机遇，明确目标，落实举措，扎实推进课堂教学改革，取得了较为明显的成效，有力促进了教学质量的稳步提升。

 

 

 

 

“推船出海”，课改氛围日益浓厚

　　课改初期，一些学校和老师甚至校长对课堂教学改革存有畏难情绪，怕“出海翻船”。对此，县教育局态度非常明确，局党组达成高度共识：要提高教学质量，必须深化课堂教学改革。从2009年开始，县教育局把推进课堂教学改革正式提上重要议事日程，在充分酝酿调研的基础上，下发了《关于深化课堂教学改革的意见》，促使学校“推船出海”，主动开展课堂教学改革。为统一思想认识，确立课改理念，明确课改思路，县教育局先后组织了部分校长、分管副校长及骨干教师到缙云县长坑小学、江苏洋思中学、后六中学，山东杜郎口中学等全国和省内课改知名学校学习考察，同时开展了一系列校长、学校管理骨干和教师等不同层面的专题培训活动。在推进步骤上，按照“先初中、再小学、后高中”，以点带面的思路逐步推开。2010年深泽初中、盘山中学等校先行推开，其中新渥初中、仁川初中、盘山中学、尚湖初中等校被列为市课堂教学改革实践基地学校。2011年上半年，在初中全面推开的基础上，小学课改也紧跟而上。2011年开始开展普通高中课程改革试点工作，并于2012年全面深化普通高中新课程改革，从而实现了课堂教学改革从小学到高中的全方位推进。

　　为推动学校课改，县教育局每年一主题，召开一次课堂教学改革推进会。“今年在全县义务教育阶段召开优秀课例展示暨课改推进会，其目的就是要在全县巩固阶段性成果，进一步营造课改氛围，克难攻坚，深入推进课堂教学改革。”教育局相关负责人表示，每年开展推进“轻负高质”工作优秀教师和先进学校评选活动。同时，在全县中小学全面开展书香校园、特色学校创建和“体艺2+1”活动，为助推课改营造更好的氛围。县教研室也围绕课改主题，创设各种载体，通过送教下乡、优质课评比、联片教研、名师结对等各种形式，扎实开展课改研究，推进课堂教学改革。目前，课堂教学改革已逐步成为广大教职工的共识，逐步成为各校的实际行动，教师参与课堂教学改革的热情逐渐提升，学生良好的学习兴趣、习惯、能力得到了进一步培养，教学质量逐年稳步提升，取得了预期的阶段性成果。

“扬帆起航”，课堂教学改革初见成效

　　在教育部门的引导和推动下，全县各校纷纷“扬帆起航”向课改进军。“课堂教学改革的重点在于教学模式的改革。而对于大多数学校和老师来说，要改革已经习惯的、轻车熟路的、以传统‘灌输式’为主的课堂教学模式，是一件痛苦的事，也正因为如此，如何改？就成为推进课改初期许多学校，尤其是薄弱学校的难题。”对此，教育局和教研室不对学校提不切实际和过高的要求，提出了三个层次的课改建议思路：“套用模仿”、“理解改进”、“超越升华”，引导学校和教师结合自身实际，开展不同层次的课改实践，走适合自己的课改之路。许多学校在学习调研的基础上，明确课改目标，一步一个脚印扎实推进。

　　作为农村薄弱初中的盘山中学，“穷则思变”，学校校长带领班子和教职工反复思考课改之路。学校从2009年开始，组织了历时半年多的“如何提高课堂教学质量”大讨论活动，并接着开展了为期一年的“大学习”活动：读书学教育理论，观看课堂录像学教学流程，邀请专家、名师来校讲座指导，外派教师到名校学习取经等。在教师反复学习思考、更新教育理念、凝聚课改共识、明确课改目标的基础上，学校于2011年正式出台课改实施方案，并成立了课改办，落实了学生评教、课改工作阶段考核、定时赛课汇报、推门听课等一系课改推进制度。在套用模仿洋思中学“先学后教”模式的基础上，实施以“导学稿”为特色的课堂教学模式改革。通过三年的学习和实践，教学质量得到了明显提高。近三年中考打破了多年来上重点高中零的纪录，上普高比例有较大幅度提高，2012年比2011年增长50%。

　　仁川初中于2010年下半年开始课改，在学习讨论、开展实验班试验、形成共识的基础上，2011年，经教职工大会通过学校课堂教学改革方案，开始全面铺开。学校结合实际，以“套用模仿”和“理解改进”相结合的方式，学习洋思中学“先学后教、当堂训练”为主的课堂教学模式，建立了听课公示、校长和班子成员带头上示范课制度，并统一印发当堂训练作业本、高密度开展示范课和教研课、开展“五佳学生”(发言最佳、预习最佳、当堂训练完成最佳、交流合作最佳、最佳小组长)评比表彰、完善教学评价考核制度等，使教师“教”和学生“学”的积极性得到了较为充分的激发，初步摸索出了“目标展示、学法指导、自主学习、交流展示、释疑点拨、当堂训练”的教学模式，课堂教学效率得到明显提高。该校校长说，实施课改后，课堂发生了根本的变化，师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，学生逐渐变得想说、敢说、会说了。学生的学习方式也发生了根本的变化，由原来被动的接受性学习逐渐向在老师指导下的自主、探究性的学习转变。课堂越来越充满生机活力。

　　“建立新的课堂教学模式是课改的必由之路。”一些有基础的学校不满足于现成套用，积极探索适合自己的新的教学模式。如县实验小学，充分发挥团队合作教研的优势，进一步完善集体备课、研课制度和《师生课堂常规》、《学科教学规范》等一系列教学教研管理制度，设立“网上资源共享库”，建立“上课——诊断修改——上课”的磨课制度，根据学校、学生和学科特点进行理解性研究，对不符合本校、本学科的教学情境进行调整处理，改进教学模式，积极大胆地探索课堂教学新模式，打造“智慧课堂”。数学课“522问题探究式”、音乐学科的“体验感悟式”等一批学科教学模式应运而生。

　　“建立教学模式并不是课改的最终目的，课改的根本目的在于打造高效课堂，提高教学效率。”许多学校在课改中，不追求表面形式，而是结合实际，立足激发学生的学习兴趣和主动性、良好学习习惯和能力的培养，开展解决问题式的有针对性的研究。在今年的县教育规划立项课题中，大多是与课堂教学改革密切相关，以问题解决为主要抓手，针对教材教法研究、学情研究和自主学习研究的课题。2012年，我县教师撰写的300余篇课堂教学研究论文在省、市各级获奖或发表。

　　高中段课改和义务段相比，虽然起步较迟，但我县主动出击，以创建省特色示范高中为抓手，以优化课程设置为重点，扎实推进。2011年，磐安二中被省教育厅确定为金华市唯一的“兴趣特长类选修课程建设试点学校”，在全市率先实行“走班制”教学的实践探索，取得了明显成效。磐安中学结合实际，提出了“尚德笃行、夯实基础、发展个性”的课改理念，落实了一系列深化课改的策略和举措，经过短短一年时间的努力，取得了可喜的成效，学校内涵水平不断提升，办学活力显著增强。

“千帆竞发”，课改之路任重道远

　　此次课改推进会，对我县近年来课改工作所取得的成绩、存在的问题作了较为全面的思考和分析，清醒认识到了当前我县课改工作的现状：课堂教学改革已经取得了阶段性成果，并逐步形成了较为良好的发展态势，但一些学校和教师对课改重要性的认识还不深，课改热情还不高，校际间、学科间、教师间推进课改还不平衡，课改的深度和广度还不够，要形成“千帆竞发”的课改局面任重道远。

　　县教育局局长吕为苗指出，“推进课堂教学改革是实施‘轻负高质’的必由之路，是提升教学质量的关键，是教学工作的重中之重，必须始终坚定不移地抓实抓好。”针对课改工作存在的问题，要求各校必须充分认识课改的重要性和必要性，坚定不移、义无反顾地推进课堂教学改革。要求局机关相关职能科室、教研室、学校把课堂教学改革作为一项十分重要的工作来推动，多做对课堂教学改革有利的事，从局机关、相关科室、单位到学校，从领导到教职员工，都要心往一处想，劲往一处使，形成合力，全方位推进课堂教学改革。

　　下一步，县教育局将进一步健全考核评价、宣传培训、科研奖励等方面的制度，建立更加科学有效的推进机制，不断巩固课改成果，深化课堂教学改革，为构建科学的教学管理机制、稳步提升教育教学质量、推进教育现代化奠定坚实基础。