教育大计，教师为本。近几年，县教育局不囿常规，发展创新，教师队伍建设活力四射。

　　打铁还要自身硬

　　今年2月，冷水中心校许多学生端坐在教室里收看中央电视台“感动中国”2012年度人物颁奖典礼，尽管陈斌强是他们再熟悉不过的老师，但当他双手捧起奖杯，向全国观众鞠躬致谢的时候，同学们还是再一次被感动了。陈斌强不仅是个孝子，本职工作也尽心尽职。陈斌强现象的出现，不是偶然的，它是近几年我县教育系统重视师德师风建设的必然结果。

　　自2010年以来，教育系统开展了一系列师德师风主题教育活动，取得了显著成效。活动过程中，教育局先后评比产生了“县十佳教师”、“县十佳班主任”，93名“学生心目中的满意教师”、65个“学生满意课堂”，编印出版了《一片冰心在玉壶——磐安县优秀教育工作者风采之一》，《文溪心语——磐安县教师优秀美文作品集》。今年，教育局将以理想信念教育为载体，通过开展师德师风巡回演讲、评选“美丽教师(职工)”、读书年等活动，增进教师职业认同感、职业成就感和职业幸福感。

　　师德师风建设，提升了教师队伍教书育人的自觉性。

　　岗位选择我作主

　　去年暑假，县职教中心技校校区出现了一个让人惊喜的局面，以往都往外推的26个班主任岗位，有62位教师竞争。是什么魔力让烫手的山芋瞬间变成了香饽饽？原来是该校进行了岗位聘用的双向选择。能被聘为班主任的教师，不但可以考核加分，更主要的是有挑选本班任课教师的主动权。此次聘用选择，中层干部全部满工作量上课,三名教师被亮起红灯，一名教师初次聘用落聘。像这样进行岗位聘用选择的学校去年共有4所。基本模式是：校长聘用中层干部、年级组长，年级组长聘用班主任，班主任联合聘用任课教师。

　　岗位聘用选择，一石激起千层浪。在聘用和选择面前，教师的待遇将不再以固有的专业技术岗位等级作为主要标准，而代之以教师的实际业绩；教师的身份也将不再一成不变，落聘的教师将意味着待岗、转岗甚至解聘。初看起来，聘用选择的过程是教师与教师之间的选择，其实背后的推手是学生和家长，因为受学生欢迎与否是衡量好教师的最重要标准。一个学生喜欢的教师，肯定是一个品质好、责任心强、专业水准高的教师。

　　拥有岗位选择权的，不仅仅是试点学校的教师，新招聘的教师也有这样的“待遇”。自2010年开始，新教师的“分配”，变成了学校与新教师的双向选择。教育局把全县各乡镇学校学科教师欠缺情况张榜公布，然后由新教师按招考成绩高低顺序自主选择学校。此招一出，教育局党组再也不用为新教师的“分配”绞尽脑汁。

　　岗位选择，激发了教师队伍的活力。

　　城乡交流共提高

　　去年6月19日上午，是磐安中学新生录取张榜的日子。这一天，一批深泽初中的学生家长却跑到县政府、教育局“讨说法”了。原来，深泽初中学生上磐中定向分数线与城区学校一样，家长感觉吃亏了。经教育局耐心解释，家长们才恍然大悟：分数线一样，说明深泽初中教学质量的提升，不是吃亏了，而是受益了。

　　变化的不仅仅是深泽初中。这几年，安文片的其它几所初中也在快速变化，全县初中段所有学校正在趋向均衡。原因是多方面的，如课程改革的推进、招生政策的调整等，其中城乡教师的交流互动，也是一个重要的推手。最典型的是实验初中，每年交流的教师占到新渥校区教师总数的1/4。这几年，城区学校共向乡镇学校派送校级干部7人，下派支教教师54人，各种送教下乡数百人次，城区学校向乡镇学校开放所有教学资源；乡镇学校上挂城区锻炼65人，各种听课交流上千人次。城乡交流的效益是可喜的：城区带给乡镇学校的，是新的教育理念、新的管理方法；乡镇奉献给城区学校的，是质朴、虚心、不服输。

　　城乡交流，助推了教师队伍的专业成长。