援疆是一次挑战。水土不服，让人时常不适；远离故土，让人时常思念亲人；面对新疆的孩子，需要我们不断探究新的教育教学方法······

　　援疆是一份责任。我秉承“捧着心来援新疆，不带遗憾回故乡”的誓言，用心传播教育新理念，努力培养学生好习惯，致力打造高效有序的课堂。

　　援疆更是一笔财富。它不仅丰富了我的人生阅历，开阔了我的视野，磨练了我的意志，更让我收获了友谊，让我学会了忍耐与坚守、珍惜与放下······

　　这是王镇在个人总结时写的一段话，从中我们可以感觉到：援疆教师援出的是真心和真情，他们用实际行动践行着援疆的光荣使命。

在艰苦的环境中挑战自我

　　去年8月24日，王镇作为第七批第二期援疆教师，来到新疆温宿县第二中学担任历史老师。当天下午6点半到达阿克苏机场，一走下飞机，王镇就感觉到气候非常干燥。“因干燥的气候，嘴唇干裂，手脱皮，咳嗽，流鼻血，几乎每个晚上都要起来喝好几杯水。”初到新疆的种种麻烦，王镇记忆犹新。

　　温宿县周边是一望无际的戈壁滩和沙漠，一阵大风吹来就是灰尘漫天。王镇告诉记者，当地沙尘天气较多，三天不擦办公桌就可以在上面写字了。在他的印象中，一年中下雨的天数寥寥可数，且每次不超过5分钟。

　　在温宿县委组织部组织的体检中，刚来的10名援疆教师都出现了轻度或重度的肺部感染。“我吃了四五百元的药，都不见效，直到回磐安后有所好转，但在冬天还是要咳嗽。”王镇说，每天至少要喝1-2升水，10天就可喝完一桶纯净水。新疆苦涩的盐碱水让人畏惧，水烧开后，杯底会有白白的一层。吃饭虽是汉餐，但时间久了也会腻，只能去买方便面、馕换着吃。

　　“在磐安七点钟天就黑了，因时差的关系，温宿这边要10点多，这样很多时候是凌晨一两点钟睡觉，可在早上七点多就会醒来。”王镇说，时差的不适应，扰乱了生物钟，在短短的时间内，体重就轻了20多斤。

　　恶劣的自然条件，清苦的生活条件，如同一只只“拦路虎”，无时无刻不在考验着王镇的耐心与毅力，尤其是远离亲人、朋友的孤独和寂寞，更是让人难以忍受。女儿动手术，住院一个月，作为父亲他却不能陪在身旁；母亲六十大寿，作为儿子他也不能亲手举杯给母亲送上祝福……虽然很想回家看看，但是必须先服从援疆任务。“援疆是一次人生挑战，心态是一种选择。”在援疆的日子里，王镇勇敢地挑战了自己生理和心理的极限，学会了珍惜，学会了忍耐，学会了坚守。

用新理念培养学生的良好习惯

　　温宿二中是温宿县唯一一所汉语言完全中学，现有学生3431人，初中部23个班，高中部28个班(已搬到新校区)。王镇负责教8年级，三个班200多名学生。

　　“这里的学生学习兴趣不高，上课不拿书本，很多学生不交作业，有个别学生8门课总分不超过100分。”德育为先，育人为本。王镇深入学生，积极参与家访，从了解学生的学习情况、思想倾向和行为动向开始，尽己所能帮助学生解决问题。801班一名维吾尔族学生艾克散，上课不认真，也从不交作业。王镇就经常跟他聊新疆的历史、维吾尔族的历史，引起他对历史的兴趣。经过一段时间的交流，艾克散渐渐地开始交作业，上课也拿起了书本。

　　同时，王镇根据自己的经历和经验，用新理念培养学生良好的学习习惯、健康的生活习惯。为了更好地适应新课程改革的需求，王镇把课堂还给学生，安排学生自学，小组合作探究，注重培养学生自主学习能力、团队协作能力和科学探究能力。通过创设新颖、有效的教学情境，在最短的时间内抓住学生眼球，引领学生主动走进学习内容，激发学生学习兴趣、好奇心和求知欲，调动学习积极性和主动性，引导学生主动参与课堂教学，提高课堂学习效率。还通过设计拓展延伸环节，注重学生知识体系的构建，理论联系实际，加强学生情感体验，帮助学生加深对知识的理解，促进知识向能力转化。

　　通过付出和努力，课堂上随便讲话的学生少了，安静看书的多了，不做作业、不交作业的学生少了，课内独立完成作业的多了，学生的好习惯在不断强化，自主学习能力在不断增强，合作探究水平在不断提高，所任教的803班在期末学业水平测试中获得了第一名。

留下一支带不走的教师队伍

　　“大部分教师还是采用满堂灌的传统教学方法，老师讲得累，学生听得累，课堂效果并不是很理想。”王镇说，在温宿二中，听到最多的就是教师带着沙哑的声音在不停讲课，看到学生低头忙着做作业。当地老师也知道要把时间还给学生，让学生做课堂的主人。但是严格的教学成绩考核，他们不敢放手，怕学生掌握不好，影响教学成绩。

　　为了培养一支带不走的教师队伍，王镇先后为温宿二中教师作了《同课异构助推教师成长》、《“两导一拓”课堂教学模式的实践研究》和《高效课堂从有效设问开始》等主题讲座，开出示范课，把更多的新观点新理念融入教学活动，引发身边教师的思考。另一方面，王镇从自己的课堂做起，用实际行动来转变其他教师的观念。他导入了自己比较成熟的课堂教学模式——“两导一拓”课堂教学模式，即“导课、导学+拓展”。在这一模式中， 40分钟的课堂被分解成学生自主学习10分钟，生生、师生合作探究15-20分钟，10-15分钟的当堂训练，课外作业基本取消。渐渐地，这一教学模式对身边教师产生了影响，他们逐渐减少讲课时间，把课堂还给了学生，让学生自主、合作、探究学习。

　　王镇带了两名徒弟，他坚持每周给徒弟听评课一次，注重培养她们的学习能力和反思能力。他要求徒弟加强理论学习，及时了解当前教育教学的前沿，认真撰写论文，开展案例研究，并在听课中注意吸收他人的长处，构思出自己的思路。“我以前上课或是做课题研究只罗列大框架，师傅就有针对性地提出修改方案，例如怎样导课。”刘晓丽虽然只有3年教龄，却是7年级8个班的历史老师。她告诉记者：“我觉得师傅教学理念新，教学经验丰富，听了他的课受益匪浅。”在王镇的指导下，刘晓丽在阿克苏地区新教师赛课中获得一等奖。另一位徒弟曹燕老师多次代表温宿前往其他县市进行课堂教学交流活动，并得到了与会教师的一致好评。

　　“没有最好，只有更好，智力援疆任重而道远。”王镇说，将一如既往地做好援疆支教工作，用心传播新理念，用自己的行动来改变身边教师的观念。潜心育人，服务学生，培养学生良好习惯，和学生一起幸福成长。