亲爱的自己：

　　你好！

　　第一次给你写信，思潮起伏，几天不能平静。虽然我们日日形影不离，却很少有机会心平气和地做一次坦诚的交流。

　　作为一名教师，你常想教育究竟是什么，应该教给学生什么。爱因斯坦说：“当你把学校教给你的东西都忘记以后，剩下的就是教育。”毋庸置疑，人是教育的起点，也是教育的终点。教育不只是教给学生知识，训练学生能力，更重要的是丰富学生心灵，完善学生人格，帮助学生养成良好习惯。我知道你们教师不是上帝，不能赐给学生翅膀，但是你们能够让学生灵魂跳动，让学生思想自由飞翔，让学生扬长避短。

　　你期待走进文本，走近学生，期待师生心灵交融地对话。这充满魅力的课堂锻炼了你的性格，你想让自己尊重、鼓励、欣赏、帮助每一位学生，想让教学演绎成师生共同经历的真实而有意义的生活。自我意识越来越强的孩子们，越来越敏感，害怕举手发言。有时你忍不住抱怨、责怪，事实告诉你，这样只会让课堂更沉闷，让孩子更封闭自我。孩子喜欢听这样的语言，你一定要在课堂多多使用：“交流使我们睿智，谁愿意把你的学习成果分享给大家。”“思考使我们成熟，带着这个问题再边读边思考吧！”“敢于表现自己优点的人是可爱的；勇于暴露自己缺点的人是可敬的!而只有改正了缺点的人才算是真正得到了成长！谁愿意第一个成长。”

　　亲爱的自己，记得常常架一面三棱镜在眼间，不为蒙蔽双眼，只为用缤纷的七色光将碍眼的浮光驱散，去收藏陪伴你身边的美丽。即使那个有些“小自虐”的问题孩子不断给你出难题，却也成就了你阶段性地思考如何宽容。他出言不逊，不懂感恩：我的爸爸妈妈才不会心疼我，他们巴不得我死掉！他不懂得排解烦恼，而是让人匪夷所思地无理取闹，大肆发疯发颠：早读课，老师去听课，他不认真读书，听不得班长一句批评，推桌翻椅，搞得教室鸡犬不宁；在餐厅因同学随手拿了被他预选定的菜盘子而不吃一粒米饭；时常因同学不愿意和他一起玩游戏而拿自己的额头碰撞桌角，撞墙壁……

　　对于这么一个问题学生，他首次问题出现时，你温婉地处理，奠定了他对你的信任，你始终相信人总是向上向善的，眼神饱含着关心，亲切地说：“你是一念之差做得过火了，做得不可收场了是吧？……你觉得碰到这样的事你可以怎么调解自己的情绪？……无论你做过什么，吕老师都爱你，都会帮助你！你也要爱自己，不能再伤害自己。”

　　教育都是这样，问题出在孩子身上，根子在父母，抓住机遇与家长深入沟通。那次他为小事赌气不吃饭，还用额头碰撞餐桌。你决定打电话请家长送饭过来。借这次机会向家长反映他心中的父母——我的爸爸妈妈才不会心疼我，他们巴不得我死掉。家长听了也很震惊，觉得自己严格要求他学习是为他好，没想到……你顺势告诉家长：“孩子错了，批评是应该的，但批评之后一定要告诉孩子：‘妈妈永远喜欢你，永远爱你！妈妈批评的是你刚才做的这件事’。”我们中国人不习惯直接表达感情，这样导致孩子就感受不到父母亲的爱，特别是小孩子。

　　宽容不是没界线的，因为宽容不是妥协，虽然宽容有时需要妥协；宽容不是忍让，虽然宽容有时需要忍让；宽容不是迁就，虽然宽容有时需要迁就；但宽容更多的是爱。记得他因自己装篮球的网袋破了怕被爸爸打，就把怨气化作一巴掌结结实实打在了一个女同学的脸上。你和同学们实在忍无可忍，给他开了一个“批斗会”，面对众人的批评，他低下了头，流下了眼泪：“我把一百多元零花钱，全赔给她。”孩子就是孩子，百元大钞让大家感受到他的诚意，但班长还是掷地有声地说：“钱买不来同学的情，同学不会接受你的钱，这个方法是不现实的，你让同学的心冷了，一下子是热不起来的。”但你还是坚持他把一百元钱交给你，这惩罚也是对他的一种爱。

　　现在他身边有朋友了，学会了一些调解情绪的方法，很少有过激行为了，可他的学习态度还等着你去矫正!

　　亲爱的自己，努力吧！人无完人，金无足赤。如今面临的一个现实是：学生个性张扬的同时其心理有可能变得膨胀，你最需要的是那种自我谦抑的包容和自省之心。

　　祝一切安好！

　　你的挚友