校园里，处处蕴藏课程资源

——实验小学积极开发校内丰富的课程资源

学校是学生活动的主要场所，磐安实验小学向来重视综合实践活动课程资源的开发，立足校情，拓宽思路，做足校园文章。从平时的学科学习、校园环境、生活点滴中，挖掘丰富的课程资源。

一是注重学科内容的拓展。学科教师从任教学科内容入手，根据学生感兴趣且有价值的内容，进行有针对性的开发。如语文学科的“56个民族大搜索”、“春天在哪里”诗文配画、“青蛙跳出了井口……”；数学学科的“用各种几何图形设计一条围巾”、“教室里的数学”、“长度单位的故事”；科学学科的“奇形怪状的石头”、“我的蚕宝宝长大了”、“小豆芽成长记”；美术学科的“制作树叶贴画”、“石头作画”、“美丽校园一角”；音乐学科的“创编一段歌词”，“制作一个小沙锤”……等等，还有语文与音乐、美术的合科学习等活动，深受同学们的欢迎和喜爱。不仅深化了学生对学科知识的认识与掌握，还拓宽了学生的视野，激发他们的探究欲望，锻炼他们的综合能力。

二是开辟校内学生实践基地。学校开设了一个种植园地——溢香园，同学们在这里认识了各种蔬菜瓜果，人人都当小园丁。一棵棵小苗破土而出是兴奋的，一朵朵花儿开放是喜悦的；菜秧拔高时感悟了生命的顽强，蔬果成熟时体验了劳动的快乐。学校广场上的蔬菜交易，更是训练孩子胆量，培养孩子综合能力的好时机。学生在体验中成长，在体验中收获。学校的绿化错落有致，校园内的桑树为学生养蚕提供了方便，拉近了学生与大自然的距离。

厨房餐厅，也是很好的实践基地。每个月，学校就会安排学生走进学校食堂，与学校厨工阿姨一起，当回“小厨工”，体验包饺子活动，在多次实践活动中，逐渐掌握生活技能。此外，实验室、操场、木工房等地也是了同学们探究的阵地。由此，“我的蚕宝宝长大了”、“卖菜了”、“自己包的饺子就是香”、“小实践，大收获”、“馒头原来没有树”等活动成为了很好的教育教学案例。

三是立足日常交往活动开发课程资料。学校重视德育教育和礼仪教育，每周的国话下讲话就是一个大讲坛，每一位值日老师，在每一个大课堂给学生带去问候，带去真诚的教导，学生细心聆听，实践在日常学习与生活中。如何问候？如何鼓掌？是一种礼仪；如何处理小事？如何对待他人的失误？这是一种能力。这些并不是一蹴而就的，老师做示范，学生有板有眼地跟着做并体现在学习生活中。校园里总能听到“老师，您好”的真情问好，总能在学生发言后听到热烈的掌声。 “老师，您好”、“认识自己”、“真正的朋友”、“师恩难忘，感谢有您”等系列主题活动为学生点起了一盏正确与他人交往的明灯。   

学校因地制宜、因时制宜，充分开发、利用各种教育资源的做法，大大拓展了综合实践活动的空间，营造了时时处处人人育人的氛围。                        （教务处）