“轻松愉快的课间、优质高效的课堂。”这是大家理想中的校园，也是大家所追求的育人目标。而如何实现、构建这种立体、多彩、富有魅力的育人环境、课程文化、活动文化，提升每个人的发展品质，则依托于校园文化的建设。

　　目前，我县许多老牌学校面临着空间狭窄无法拓展，师资力量以中老年教师居多，学校办学重经验轻创新、求稳定少突破的问题。如何让老本不老，让老字号成为办学的金字招牌，让“贵族气质”焕发生机，唱响“青春之歌”？

　　为打破老牌学校的“没落贵族”之风，近几年，我县各大中小学除了注重提升教学质量外，着重优化校园环境，打造各具特色的校园文化。“每一所学校都有特色的、个性化的东西，在文化校园创建过程中，学校要挖掘文化的根，继承和创新文化。”县教育局建议学校关注文化建设中的细节，校园的一砖一瓦、一树一叶都要充分融合到文化建设中去，调动全体师生参与文化建设的热情，实现学校引导学生求真、向善、尚美的文化功能。

　　磐安中学精心打造尚美校园文化

　　“这里很适合学习。”这是到过磐安中学的人讲得最多的一句话。

　　磐安中学创办于1942年，已拥有75年办学历史。学校枕山面水，环境清幽，与周边县市大气、现代的校园相比，只能算是“小家碧玉”。近年来，磐安中学结合优良的生态环境，依托“山容万物，坚如磐石”的磐安精神，锐意改革，在深化普通高中新课程改革大潮中，把握时代脉搏，笃行“尚美教育”，以“彰显尚美、体现厚重、充满诗意”为特色，精心打造“尚美”校园文化，走出了一条山区普高特色校园文化之路。

　　在开展“尚美”教育过程中，磐安中学确定了“善美”“智美”“体美”“情美”四大内涵，培养学生“善良、仁爱、礼敬、担当”四大道德品质，“创造创新精神、自主学习能力、良好学习习惯、批判质疑水平”四大智慧品质，“阳光的心态、坚强的意志、拼搏的精神、包容的胸怀”四大健体品质和“高尚的情操、高雅的情趣、深厚的人文修养、纯朴的生活方式”四大优情品质。学校开展“感恩”系列教育、志愿者活动、学生成人仪式、“善美学生”“感动校园人物”“学生道德模范”评比等活动，引导学生向身边的榜样学习，造就善良淳美品质，争做尚美学子。学校涌现出了以全国优秀共青团员、浙江省美德好少年称号的“奔跑男孩”陈炳南、浙江省师德楷模郑远华为代表的一大批“善美”师生，获得市和谐校园、市最美校园、县尚美教育特色学校、县最美团队等荣誉称号。

　　磐安中学还将“尚美”校园文化融入到学校的每一个细节，精心打造“一屏一窗口、一园一古训、一楼一名称、一灯一语录、一隙一歌声”的校园文化。走进学校大门，电子彩屏上滚动着该校的办学历史、办学理念、学生推荐或原创作品“动人心弦的名言”；学校每一片草坪上都有类似的卧石，上面刻有“归厚”、“锲而不舍”等古训，倡导师生涵养美德，积极上进，尊重自然；每栋楼都有一个颇有文化内涵的名字———“云帆楼”、“凤凰楼”、“格物楼”、“知行楼”、“博雅楼”；每只灯箱都展示着诗文名；学生三餐后的间隙能听到“百鸟朝凤”、“高山流水”、“蓝色多瑙河”等中外名曲……

　　木石无言，却时刻在潜移默化地影响人、熏陶人、塑造人。学校是老师和学生学习的场所，而校园环境则是心灵环境。

　　美术老师王益娟说，她只要有空就会在学校走动走动，每一个角落都是风景。磐中的校园文化教育，为美术教育提供了很好的平台，拓展美术课堂，有利于提升学生审美，让学生在潜移默化中接受文化熏陶，而且这种文化是持久的。

　　高二(4)班金思怡同学喜欢画画、写作。她说：“我喜欢磐中，不仅是因为教学质量好，更因为学校的环境布置让我能在课堂外收获更多的灵感。学校教会我们知识，更带给我们心灵的熏陶。”

　　成长手记、青春上墙，

　　让文字留住最美时光

　　2016年是安文初中建校40周年，占地仅5亩(不包括操场)，办学空间受限成了制约学校发展的最大因素。如何在有限的空间里发挥最大的作用，安文初中费了一番心思。

　　初中生正处于青春发育的初期，是个体品德习惯、人生观、价值观和世界观形成的重要阶段，如何把这一时期的学生教育好、引导好，是初中阶段教育的一大课题，也是德育的一个重点。近年来，安文初中积极探索“成长手记”特色德育，让学生以日记体的形式写下自己在学习、生活过程中的情感体验和所思所悟，通过撰写“成长手记”促进学生心理健康成长。

　　“成长手记”里，每个学生及时写下收获和反思，学生每小结一次，就是一次反思、一次进步，心灵得到一次升华。“成长手记”就是“吾日三省吾身”的现实写照，启智、明理、导行。

　　为增强“成长手记”的实效性，学校在校园网开辟《文溪细语》栏目，由班主任专门负责，在征得学生本人同意的前提下，将较为典型的优秀“成长手记”上传，并定期更新，让学生从一篇篇同龄人的“成长手记”中得到启发帮助。学校每学期组织开展“我与成长手记”主题班会和全校性的“成长手记”展评等活动，交流写“成长手记”的收获、心得，提供相互学习、借鉴的机会。

　　一位学生在成长手记中说：“一开始，我把成长手记当成是一种额外的作业和负担，每天要写计划和反思，觉得很烦。可慢慢的，我发现，成长手记帮助我养成了好的学习习惯，提高了自学、预习效率。”

　　学校适时把“成长手记”这一德育特色“移植”到教师管理、学校管理和制度管理上，促进了学校良好校园文化的形成，把礼仪带进校园，把微笑带进课堂，把尊重带给老师，把友爱带给同学，把孝心带入家庭，把风采带入社会，已成为众多师生的自觉行动……

　　安文初中还将文化展现在墙上。围绕“青春文化”主题，整体规划校园环境的宣传格局和内容，精心布置墙壁文化、走廊文化和角落文化，一草一木、一字一画、一墙一壁、一砖一石、一室一厅都赋予育人内涵。

　　在校园绿化上，安文初中突出“小而美、小而精、小而特、小而优”的特点，春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿。校内所种植物与初中语文、科学课本内容有关，让学生观其形，读其文，寓科学、文化、审美于一体。改造后的校园设有宣传展示区、荣誉墙、田园式百花院、休闲长廊，校园绿意葱茏，洁净雅致，成为一个身心两安的环境场、生态场、心灵净化场。

　　学校、学生，每一天都在成长，校长王高源表示，安文初中将继续打造独具特色的校园文化，让学生用文字留住最美好的青春岁月。

　　书屋飘书香，读“善”展风采

　　大盘镇中心小学创建于1929年，是一所具有80多年历史的老校，全校11个教学班，共计400多名学生。大盘小学主打“健康、乐学、向善”的教育理念，重点抓校园文化建设，通过几年努力，学校逐步构建出具有大盘小学特色的校园文化体系。

　　菜香连书香，食堂成书屋。学校把旧食堂改造成“小逗号书屋”，书屋占地面积405.75平方米，现有图书三万多册，分别设有教师阅览室和学生阅览室。学校还购买了图书软件，以方便为图书粘贴标签、分类上架。同时，还在学校的空余场地建成了“室外书吧”。学校鼓励每个班级分批次到“小逗号书屋”看书，规划了班级必读书目、开展读书月活动。

　　2014年，学校通过征地、筹款建成“童话园”，园内建有图书亭，亭内设置可旋转书架，上面摆放着学生爱看的图书，课间、饭后总有源源不断的学生在亭子里看书。园内还放置了学生耳熟能详的卡通人物雕塑，如白雪公主和七个小矮人、狮子和鹿。“孩子们喜欢来这里玩耍，读书的氛围浓厚之后，许多以前不看书的学生也慢慢爱上了读书。”大盘小学的老师说。

　　学校教学楼走廊开辟了展示窗，楼梯两侧布置以“爱阅读”、“善”为主题的展板，既美化了校园，又起到了教育意义。

　　春播秋收，几经耕坛，大盘小学荣获省标准化学校、省示范性小学、金华市首批最美校园等称号。

磐安中学石头文化

　　

大盘小学室外书吧

　　

安文初中：学生成长手册印在学校展板上

　　

磐安中学课间太极拳操