高考临门一脚之际，需要做的事情很多，比如反思前一阶段的复习是否做到了“细准全透”：细致、准确、全面、透彻；检查现阶段复习是否做到了“高补整提”：站位高、补缺漏、重整合、提技巧；能否留出余地“返璞归真”：回归教材，回归基础，回归考点，融会贯通。

　　一、四种逻辑建构。

　　“四种逻辑角度”即Where，what，why和how。这其中主要包含了where与what的逻辑关系，how与why的逻辑关系。学生往往只停留在对知识即where和what的机械记忆上，缺乏对地理规律、原理及其运用进行综合地分析判断，即没能上升到why和how上。因此，要注重搭建逻辑角度之间的联系，构建地理知识的网络体系。

　　二、四个能力立意。

　　“四个能力”是指：获取与解读、调动与运用、描述与阐释、论证与探讨。其中，在“获取与解读”中“获取”的是文字、图形语言(包括题干、设问中)，“解读”是指能够准确和完整地理解；“描述与阐释”指的是描述概念、特征、分布和发展变化、原理与规律，通过比较、判断、分析等阐释基本原理与规律；“调动与运用”是指调动与运用基本数据、地理概念、主要特征与分布、原理与规律、基本技能；“论证与探讨”指的是提出必要的论据，论证和解决地理问题，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。

　　三、四个训练护航。

　　既要加强对“审”的训练(审题干、明对象、明方向、明要求)，也要加强对“思”的训练(把握题干中心词、限定词，明确思考方向，联系材料和设问，明确答题角度)，还要加强对“写”的训练(答案组织结构化、术语化、简洁化、条理化)，当然还要加强对“悟”的训练(历年浙江高考题是最好的材料)。