中小学德育工作是全面发展教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向动力和保证作用。加强和改进中小学德育工作，关系到学生的健康成长，关系到祖国的前途和命运，必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识新形势下中小学德育工作的重要性。要坚持德育为先，立德树人，文化育人，教育和引导未成年人树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

安文初中 形成以德育手记为载体的学校德育网络

　　安文初中严格落实各学科德育目标要求，充分挖掘学科教学中的思想内涵，最大限度发挥课堂教学对学生进行思想道德教育的主阵地作用。以师生的德育手记为突破口，以“我的成长手记”为主线，以道德反思为主渠道，实现师生间民主互动、参与体验式的德育活动，促使学生健康成长。
　　安文初中德育手记分为学生和教师两部分。学生层面的德育手记有《班级德育日记》和《我的成长手记》，其中《我的成长手记》又分成每天和阶段性两部分，其本质是培育学生的自我管理、自我教育、自我激励的能力；教师层面的德育手记主要有班主任工作手记、重点生教育和思想、安全教育等内容。
　　“通过德育手记这一载体，开展教师德育手记、班级日记、学生成长日记、学生互帮互助手记，以及团员先进性教育等活动，使广大师生改变了原来狭隘的德育观念。广大师生认识到德育不仅仅是教师的事，更是学生本人的事；德育不仅仅是在课堂，也不仅仅在学校，德育贯穿在生活的全过程。哪里有青少年，哪里就是德育的场所；哪些人跟青少年接触，哪些人就是德育工作者，这样呈现在学生面前的就是真实的充满丰富细节的德育整体，学生真正的德性才可能得以形成。”安文初中副校长胡江平说。
　　学校成立了德育领导小组，确定了领导小组成员，定期对师生的德育手记进行检查、指导。此外，还聘请了法制副校长和校外辅导员，与学校领导小组一起对学生的道德水平进行定性和量性分析。
　　胡江平说：“德育手记表面上是书面材料的积累，其实质是师生共同成长的材料积累。每个人参与手记的积极性、所能看到的书面积累材料虽然有些差异，但通过手记，调动师生参与德育的自觉性，不断提高德育实效，培养道德的创造者和践行者，达到促使学生充分发挥自身潜能的最终目的，这不能不说是德育的一种智慧。”

深泽小学 让学生参与到自我管理中来

近年来，深泽小学紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，深化“启智慧艺，润心泽行”的核心教育理念，加强学生德育教育，注重德育实效。
为了加强学校的德育工作管理，深泽小学建立了“校长室——教导处——少先队——年级组——班级”的管理网格，成立了由学校、教导处、少先队、年级组长及班主任参与的德育工作领导小组，实施德育工作一起抓的局面。红领巾监督岗坚持每天检查监督学生红领巾佩戴、班级及个人卫生、学生纪律等小学生一日常规的落实情况，班级工作情况每周汇报，每月总结，对好的班级及时表扬；学校领导、教师轮流值周，每天对学生的日常行为进行检查，其结果在每月结束时纳入对班级的综合考核，并作为量化班主任工作的重要依据，目的是激励他们育人的积极性。
深泽小学倡导学生自主管理，采取了三大策略：一是创设三级文明示范岗，让“三最”成为自制。第一级是班级文明示范岗，第二级是校级文明礼仪之星，第三级是校级文明之星流动示范岗。二是创建多彩班集体，让全体学生当家。在低年级实行工作管理分解制，让每位小朋友“领一块地”，逐步培养一批班务工作的领头雁，逐步推行领头雁竞选制，让学生学会互帮互助；逐步制订“我们的约定”，渗透民主评议思想。中年级实行班级讨论，制订“班级法则”，推行班干部竞选制度，小组进行目标管理，做到“人人有事做，事事有人做”，照章办事，责任明确，出台班务工作评价机制，让民主评价意识更强。高年级打破“我说你听，我管你服从”，有了“以法制办”的管理思想，构建“多彩评价机制”，小组星级竞赛，在管理中能关注“竞争与合作”“民治与责任”。三是开展文明常规赛，让自制成为自觉。把文明集会、文明出操、文明课间、文明抽屉、文明晚间纳入到班级五星中队的考核中。
深泽小学校长陈荣仁说：“现在的孩子充满着‘时代’的特质，我们再也不能用陈旧的管理来禁锢他们潜在的力量。实践证明，真正的教育是自主教育，真正的管理是自主管理，我们的职责是教育和指导学生学会自主管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到‘管，是为了不管’的目的。”

冷水小学 让感恩成为一种文化

　　“感恩父母养育之恩，感恩老师辛勤教导；感恩同学关心帮助，感恩农夫辛勤劳作……”每到用餐时间，冷水镇中心小学的餐厅里就会响起这一首“餐前感恩词”的朗诵声。该校始终把“感恩教育”作为德育工作的实践抓手和切入点，以情动人，以情明理，以情励志，以情铸情，全面提升学生人文素养，知行合一，德智并重。
　　校长韦学斌说：“常怀感恩之心的人，更容易感受到而且更能深刻感受到幸福。感恩是一种美德，培养这种美德需要方方面面的共同滋润，目前，我们学校已经建立起一个共同运行和维护的机制网络。”
　　走进冷水镇中心小学，就会看到教学楼上贴着“让进步成为一种习惯、让读书成为一种品德、让感恩成为一种文化”三行大字。学校的教学楼命名为“知恩楼”，意指学生在这里学习知道感恩之心；学生宿舍楼命名为“思恩楼”，意指学生在这里睡觉时反思“今天我感恩了吗？”；行政楼命名为“恩美楼”，意在不忘爱国同胞之恩德；餐厅命名为“念恩厅”，意指在吃饭时要念餐前感恩词，吃饭时都念想下恩德。
　　此外，学校经常开展一系列感恩教育活动：师生一起上感恩课；养老院献爱心、看望孤寡老人；感恩劳动走进农田实践活动以及歌曲《感恩的心》手语表演。
　　学校文化是涵养教育正道的具有灵魂和导向作用的根，培植、凝练独特的学校精神是学校发展的源。韦学斌表示：“学会‘感恩’，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。要让他们学会‘感恩’，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。”

冷水小学学生给老师点赞