为了提高汉语的国际化水平，必须加强培养本土教师的力度，只有扩大本土教师的规模，才能使汉语的国际化进一步深化。许琳认为，培养本土教师主要面临三方面挑战。第一，由于经济衰退的影响，一些国家，特别是一些发达国家削减了教育预算，而首当其冲的就是外语教师的经费预算。由于汉语教师队伍在这些国家没有形成规模和气候，没有能力与当地政府进行讨价还价，因此这些国家的本土汉语教师数量出现了不同程度的萎缩。第二，国内各大院校对外国的汉语教师的培养能力不够。第三，由于文化差异、教学方法和话语体系的不同，很难培养出合格的、适合当地情况的本土教师。

　　许琳说，为解决这些问题，孔子学院计划先从国内派教师到当地教学，稳定汉语教师的队伍数量，同时加大对本土教师培训的支持力度，力争用10年时间，使本土专职教师队伍达到一定规模。邵一峿则建议，为解决这一问题，国内应加大对外国的汉语教师培养、培训的支持力度，增加政府奖学金名额和培训的名额。

　　冉超介绍说，汉办在与泰国方面的合作中，较早地认识到了这一问题。2008年9月，泰中共同启动了泰国本土化汉语教师培养项目，为期3年，分3批派出泰国教师赴中国大学学习汉语教学相关课程。赴华学员由泰国教育部统一选拔，包括教育部定向培养的高校毕业生及在职汉语教师，学员学成返泰后将充实泰国基础教育领域的汉语教师力量，进一步缓解汉语师资压力。但是，该项目培养泰国本土汉语教师数量有限，目前仍主要依靠在泰国的孔子学院为泰国本土汉语教师提供短期培训，提高泰国本土汉语教师的教学水平。