有这么一群孩子，他们生活在自己的空间里，走不进外面的世界。但，他们的笑，仍然明净，他们的心，依然赤诚。两年来，每个月、每个固定的日期，一百公里，风雨无阻。两位特殊教育老师周而复始地沿着100公里环路，一趟又一趟地送教上门，搭建了一座与孩子沟通的桥梁。

　　9月10日早上8点，县特殊教育启智园老师陈林峰和韦雅芬同往常一样准点出发，行走在送教的路上。陈林峰说：“今天是教师节，在这个特殊的日子给一群特殊的孩子送教，觉得更有意义了”。

　　“送教上门”是为无法来校学习的重度残障孩子“量身定做”的学习方式，老师上门把文化知识、生活技能传授给孩子，也把残障孩子的康复知识传授给家长，帮助孩子学习和康复。

　　昨天送教的第一站是仁川镇。锦锦受智力发育影响，基本不会语言交流，长期不良坐姿导致严重驼背，走起路来随时会摔倒，行动迟缓。“锦锦，早饭吃了啥呀？”“你在玩什么呀”……针对锦锦的情况，两位老师上课时，主要培养他的语言沟通能力。

　　给锦锦上好课后，陈林峰和韦雅芬立即前往冷水镇，给第二个孩子杰杰上课。杰杰患脑萎缩，近乎失明，但喜欢听歌唱歌。为此，陈林峰和韦雅芬在课堂上常常播放一些儿童歌曲，帮助杰杰认知外面的世界。每次老师来给他上课，杰杰都会开心得手舞足蹈。

　　离开冷水镇，陈林峰和韦雅芬来到了新渥街道，这里有7位特殊孩子。宏宏因为双脚后天萎缩，长年卧床，全身骨骼畸形，瘦骨嶙峋，心态消极。努力帮他树立信心，是两位老师要做的第一步。浩浩是自闭症患儿，曾经在康复中心学了很多自理能力，但随着时间推移，很多能力开始退化。陈林峰和韦雅芬送教的一项主要内容就是尽力帮助他恢复自理技能。

　　巧巧，与前几位小孩相比，情况则好得多。她虽然双脚萎缩，但智力相对较好。也许是之前受过校园欺凌，她非常害怕见到陌生人，怕到学校上学。巧巧是这批学生中较为“优秀”的一个，通过两个学期的教学，已学会简单的电脑打字和上网操作。“对待像巧巧这样的孩子，得把课堂教学生活化，把康复训练实践化，让孩子在熟悉的生活情景中获得能力体验与提升。”韦雅芬希望巧巧能学一些简易技能，日后能够相对独立生活。

　　离开巧巧家已是中午，韦雅芬和陈林峰在路边的餐馆随便解决一下午饭，便又匆匆赶往新渥街道其他四位孩子的家。

　　峰峰是一位曾在启智园受过教育的孩子，后来由于他母亲得了抑郁症，无法再接送峰峰上学，不得已辍学，转成送教；涛涛是自闭症患儿，加上失聪，靠肢体语言交流，当别人理解不了他的意图时会喜怒无常；俊俊，只能在轮椅上生活，只会对简单的方言做出反应。看到两位老师上门，孩子们表现得都异常兴奋，一节课很快就过去了。

　　学会阿拉伯数字“1”到“9”，对常人来说不难，但对特殊儿童来说却如登天一般。新渥街道最后一家是仙仙家，陈林峰一上课就拿出标有1到9数字的图片，打乱顺序，让仙仙识别并排序，出差错时，耐心地告诉她正确答案，然后再继续重复。经过一年多的努力，仙仙终于学会认“1”到“9”。上课结束时，陈林峰说了一句“太不容易了！”

　　家住安文街道的涵涵和林林，是昨天两位老师送教行程的最后一站。归程中，韦雅芬和陈林峰聊起一个不愿意接受送教的家庭。两位老师说，现在社会送教的阻力还是很大，有的家长因为各种原因，只能给孩子提供吃喝，却不能满足孩子精神上的需求；有家长想着孩子都这样了，坚持没有多大意义；也有些家长觉得，自己有这样的孩子，不想让外人知道……等等情况，都会增加送教的难度。陈林峰和韦雅芬表示，此路漫漫，没有终点，但依旧会坚持下去，让这些孩子在同一片蓝天下快乐地成长。

　　生命因师爱没有障碍。陈林峰和韦雅芬付出常人难以想象的辛劳，用博爱与无私、牺牲与付出、执著与努力，为特殊儿童创造最佳的生命样态。

　　(本文中孩子名字为化名)